基于案例，以事说理

为高质量落实“双减”目标任务，探索具有常州小学数学特色的作业改革新路径，建立学生数学作业新规范，提升学科组作业管理水平和教师作业设计质量，我校参加了线上“2023年常州市小学数学作业管理优秀案例交流活动”。交流优秀案例，分享作业设计思路，基于案例，以事说理，便于教师学习借鉴。

段玉裁小学刘留老师执教了《你的书包超重了吗？》。本节课中，刘老师以“你的书包超重了吗”这一问题以载体，连续进行深入追问，“这是真么吗？”、“这会怎么样呢？”、“这该怎么办？”，学生经历设定方案、具体实施、交流反思的解决问题的全过程。在解决问题的过程中，学生通过小组合作，进行实际测量、记录，并通过计算判断出书包是否超重，最后结合测量数据，分析书包超重的原因，提出减重建议。学生在解决“书包是否超重”这一问题过程中，分组合作，一起经历了以下活动：1.了解书包是否超重的标准和同学的体重、书包的重量等；2.小组分工，进行称重、记录、整理，并通过计算进行准确判断书包是否超重。这样的合作学习极大的提高了学习的效率，提升了学生的学习能力。在本节课学习的过程中，学生的积极性很高，孩子们在学习过程中个性得以发展，并体会到探究的乐趣，实现了“问题从生活中来，知识回归到生活中去”。

五位老师交流了优秀案例，分享了自己的作业设计思路。平桥小学周慧老师认为，作业设计要解读课标，理解核心素养；分析教材，精确作业定位；分析学情，精准作业设计；设定目标，将其具体化设计内容；助力素养提升；评价先行，监测作业成效。武进清英外国语学校徐慧慧老师认为，课时作业设计可分为前置性作业，基础性作业探究性作业，还可安排单元作业设计。局前街小学何欢老师认为，作业设计原则有：结构合理、综合选择、目标一致、育人为本、设计科学科学。设计类型分为：基础巩固类、知识拓展类、活动探究类、动手创作类、综合实践类。五星实验小学王蓉娟老师认为，基础巩固型作业要精，能力拓展型作业要实，应用探究型作业要明，综合实践型作业要趣。百草园小学胡珂老师认为，作业设计可以整组观照，多维联动架构样态作业体系；以生为本，多面细研寻绎弹性作业设计实施；融合评价，私人定制弹性作业评价。

博爱小学张丽老师进行了案例点评，她认为周慧老师清晰的作业目标及认知水平表，可以更好的帮助教师分配作业结构，设计多层次作业内容。徐慧慧老师作业内容有效突破课时难点，作业形式新颖多样作业的布置和评价，尊重学生个体差异，很好的发挥了作业的功能。何欢老师在坚持553原则的基础上，梳理并明确作业设计的基本流程。王蓉娟老师让作业设计有精度，有深度，有梯度，作业布置有厚度，作业管理有力度，作业评价有温度。胡珂老师的私人定制弹性作业评价，帮助学生实现作业效果的最大化。

龙虎塘第二实验小学荆亚琴老师进行了微报告《学校作业管理及制度建立》，她认为学校要优化作业管理制度，保障作业实施有的放矢；活化作业专题研究，树立正确的作业育人理念；强化作业过程管理，完善作业实践路径与方向。

蒋敏杰所长对活动进行了总结，他认为不能简单的将作业管理看作教学的一个很小的部分，可有可无，更不能认为作业设计仅仅就是把数补、练习册、数学书上的练习布置一下。学科组的教研组长、学科负责人，也不能仅仅只是关注学生做的对还是错，还需要进一步的去研究孩子是怎么做的，怎么想的。