东风解冻，湿润散而为雨；春雨至矣，万物开始萌动。雨水节气，春天，正带着对万物的爱意，温柔地临近。在润物细无声的春雨中，我们迎来了新的学期，迎来了新学期的第一次培训。

本次培训在线上进行。2月19日下午1点30分，横林实验小学所有的语文教师分组集中，参加经开区教师发展中心2023—2024学年第二学期期初教研培训。

毛成老师进行了一年级教材分析，毛成老师从“本册教材的编排特点”讲起，讲到“任务群内涵解读与类别定位”：语言文字的积累与梳理归属于基础型任务群；实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达归属于发展型任务群；而整本书阅读与跨学科学习归属于拓展型学习任务群。毛老师很好地结合一年级下册教材，以教学案例分析提供了教学设计的可行性建议，通过毛老师的讲解，老师们对教材的编写有了更深入的理解，对于学习任务群也有了更具体的认识。毛老师还提供了切实可行的任务群实施建议，让老师们受益匪浅。

二语由陈秋云老师为我们作题为《整体把握 突出重点 注重落实》的二下教材梳理与教学建议，从两个方面进行阐述：一、整体把握 梳理教材；二、基于单元 落实重点。通过本次教材培训，本组老师对新教材有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考。

三语的教材培训，由曹燕老师主讲《新课标理念下的任务群实践样态》，培训由三下教材内容概览和任务群内容组织与教学设计两部分组成。通过培训，我们明确了在语言文字积累与梳理任务群中三下词语的理解与作用、句子的积累与仿写的一些方法，并获得了一些大单元教学活动设计的思路。在夯实基础的同时，更要重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。必须注重激发学生的阅读兴趣，学生既要能习得的学习方法运用到阅读中，又要能从阅读中获得新知识。

四语由裴红霞老师为我们作题为《小学语文学习任务群的整体设计与融合实施》的教材培训，从四个方面进行阐述：1学段要求：学习任务群落地的准绳；2整体设计：基于教材单元逆向设计；3融合实施：基于学生学力充分展开；4省测市测：基于实证分析再出发。聆听了讲座，四年级语文老师对如何将学习任务群应用于教学实践有了更深了解：1.单元整合：单元教学首先要有单元的统合，把单元全部内容统筹整合起来，找到单元教学的核心目标，然后考虑各篇文本特质，使各篇教学围绕核心目标有所侧重，并分出课型加以落实。2.真实有效：创生新活力，通过营造真实、有意义的情境，学生可以在一个更为开放、自主的氛围中进行学习，同时能更好地将所学的知识应用于实际，培养学生的创新思维和实践能力。

五语由杨春芳老师做《基于课标理念下的教材梳理与教学实践》的教材培训。杨老师先对新课标进行了解读，包括任务驱动学习理念、体验式学习方式、教学评一体化等。强调了坚守语文学科立场和整本书阅读的重要性。基于课标变化的创新，杨老师还围绕学习任务群，对五下教材进行了梳理，结合优秀教学案例，提出了切实可行的教学建议：一要结合日常生活中的真实情境教学，注重实用性和实践性，在读写中提升素养，实施表现性评价；二要注重阅读与表达的关联性，高扬个体生命价值；三要确立适宜的学习主题，设计多样的学习活动，关注思考的过程方法。

作为一线教师，最为关心的就是如何让学习任务群在教学实践中落地生根。杨老师对教材的深度解读，帮助我们分解新课标中提出的大主题、大任务，将之与教材中的人文主题、语文要素进行比对，形成比较具体的任务群内容体系和教学框架。杨老师对“跨学科学习”的解读，为本学期的学生实践活动提供了方向指引，让我们更好地融理念于教学实践。

六年级语文是由金东旭老师做的《基于学科大概念，凸显语文的“建构性课程知识》的讲座。这次培训，梳理了全册书的语文要素，全面分析教材。也明确了要将教材中的内容结合语文要素进行重新整合，以“学习语言文字运用”为核心，以“开展语文深度学习”为追求，以“转变语文学习方式”为理念，从而达到减负的目标。

常州市各位教研员老师送来的期初培训，如春雨滋润每一个小语人的心灵，让每个老师在接下来的教学实践中明确方向，大步前进。

（撰稿：各备课组长）