学业质量是教育评价设计的重要指南。《2022年版课标》将学业质量标准作为课程标准的有机组成部分,与课程内容密切配合,为确定教学目标、开展过程性评价提供了专业指导。为了提高老师们的课堂教学能力，出卷能力和解题能力，提高学生的学业质量，横林实验小学语文教研组第二次新课标解读主题定为“学业质量”。

参加本次活动的有常州市教科院朱洁如老师，横林实验小学殷黎明校长，孙苗副校长和全校的语文教师。

首先，各备课组教师结合自己的专业知识和经验，充分分享了自己落实课标，提高学业质量的方法。一年级的看图写话，既有教师角度的方法指导，又有老师作为家长的陪伴引领；二年级两位老师都讲了识字写字教学，如何从课标中的“喜欢“入手，积累生字量；三年级的两位朱老师，分别从人物评价方法指导和学习成果分享进行了交流；四年级的三位老师组织了丰富多彩的课内外的活动，设计了精彩纷呈的课堂，来落实学业质量的提升。五六年级的老师更侧重于从教材本身出发，培养学生提取信息、作出解释、整体感知、解决问题这些阅读能力的层级递升。

集体交流结束后，朱洁如老师对此次活动进行了高度评价，认为这是一场“基于学业质量要求的我的语文教学”漫谈，老师们做了不少案头工作，完成了学习课标，内化课标到反思教学的过程。接着朱老师分别从老师们提到的看图写话、识字写字、阅读教学这三块谈了谈如何改进学习方式，如何用语文的方式学习语文的方式。最后，朱老师提出了中肯的意见，建议老师们从学生角度出发，思考如何改进教学；建议老师们把学段打通；建议老师们先做题再备课，养成收集练习卷的习惯。

殷校长总结时，对老师们提出了四个关键词：学习、实践、积累、质量。

读懂了学业质量中的要求，才能更好地读懂教材，才能更好地把握我们的课堂教学，实现以评促教。在一次次的新课标研读和交流过程中，我们的方向更明了，行动也更有力了！

（撰稿：陶绘锦 摄影：蔡桑）