有教学，必有教学研究。教学研究是为了提高教学质量而开展的一种教学活动。
本学期开学到现在，应该说，我校的校本研修一直比较正常，比较有序，也有质量，有效率。
每周三是我校的校本教研日，我们充分利用好每周三下午的校本教研时间，或以备课组为单位进行集体备课；或发挥集体的力量，进行教学设计的讨论；或由一位老师上研讨课，大家听课、评议；或以学科组为单位，观摩优秀课例……时间的保证和内容的落实，提高了我们校本教研的成效和实效。
每个月我们坚持校本教研的月汇报。学科组长、年级组长、教导处成员等会聚在会议室里，各自汇报学科组、年级组的校本教研活动以及期中常规检查情况。
我们认为，我校的校本教研的真正落实得益于以下几点：
一是用制度来作研修保证。
开学初，教科室就已经制订了我校的校本研修管理机制，由教科室负责日常的管理和指导，教导处负责监督和检查，同时制定和完善了校本研修的考核和激励措施。校本研修的正常进行离不开制度的保证。有了制度，我们就按照制度开展活动，用制度来保证我们的活动。
二是用计划来定研修方向。
没有计划的研修只有一个结果，那就是无序、无效。制定并实施一个好的计划，才能使研修工作有序、有效地进行，才能逐步实现每一个阶段上的研修目标。同时，应避免“这山望着那山高”，致使研修活动半途而废，结果一无所获。为使校本研修有计划地顺利开展提供了保证。从教师个人到研修组，都制定专门的研修计划，并层层包容，合理取舍。
三是用行动来提高研修实效。
要真正搞好校本研修，要办实事，讲实效。教学研究是一项艰苦而繁重的脑力与体力劳动，需要教师长期的观察、探索、思考与实践，它不是任意的裁剪和拼凑，它是教师自己将实践上升到理论的创造过程。只有在教学的过程中，教师注重教学的改革和创新，不断发现，不断研究，才能使教学与研究两翼齐飞。
希望在迎接百年校庆之际，我校的每位老师，每位年级组长、每位学科组长，都能够进一步正确认识校本研修的意义，立足于课堂教学的实践，依托丰富的、有实效的校本研修活动和网络博客平台，利用自我反思、同伴互助、专业引领的校本研修形式，使每个老师的专业素养得到发展。