综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，虽然综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革，由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者，但这一阶段小学生发展的水平决定了教师还是要给予他们切实的指导，活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作上，都离不开教师的引导、辅导，没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。

综合实践活动不是一个独立的专业，课程内容的广泛性及专业渗透、相互交叉等特点，教师个人的能力、个性、知识等综合素质便直接影响到综合实践课程实施的有效性。我校注重通过校本教研来提高教师们的综合素质，让教师以自己的活动为思考对象，对自己的决策、行为及由此产生的效果进行审视，相互启发，互相激励，共同发现课程实施过程中的问题，在交流、研讨中找到解决问题的方法。

5月14日，我校杨宇、王海霞老师分别指导了《与公共设施交朋友》《学采访》。前者重在引导学生通过观察与思考，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题，然后进行小组内的方案设计；后者重在学生们研究过程中碰到了问题，为满足学生的学习与研究的需求，学习采访。

校本教研，将教师从“单打独斗”的个人教育行为提升为“协同作战”，给教师提供了近在咫尺的更广阔的学习空间，成为我校提高综合实践活动课教师素质的基本途径。