例：（媒体出示动画）师：桂花纷纷落下来，落得你满头满身，此时你有什么感受？

生1：桂花纷纷落下来，就像下了一场金雨。

师：“一场金雨”的“金”描绘出了桂花的色彩，真好！

生2：那桂花落下来，仿佛是老天撒下了许多棉花糖！

师：你的形容让我们尝到了桂花的味道，甜甜的！

生3：桂花纷纷落下来，好像是放烟火。

师：不是“好像是放烟火”，而是“好像在空中绽放的烟火落下来”。请重新说一遍。

生3：桂花纷纷落下来，好像是在空中绽放的烟火落下来。

生4：桂花纷纷落下来，钻进了我脖子里，好像给我挠痒痒。

师：挠痒痒，多么美妙的感觉呀！桂花好像是一个顽皮的小孩。

…………

评析：1、教师的评价应对学生起到提升的作用。教师的评价不只是简单的肯定与否定，仅限于知识层面上的对与错。现在有些老师只会说“你说得不错！”“你真会动脑筋！”等等，教师极少对学生的回答说“不”字。尊重学生的独特体验没错，但学生的这种体验真的是完美的吗？否定学生的回答就是不尊重学生的独特体验吗？我认为：教师对学生错误的或不完全正确的回答的纠正恰恰是非常尊重的体现。教师可以让其他同学讨论，反复修改，这样可以使学生不断地深入思考，体验才会更深刻，才会更独特，这是不是比那些简单地处理学生的回答更尊重学生呢？作为语文教师，在贯彻新课程理念时，如果只是从概念上理解，从形式上改变，那是非常浮浅的，我们应着眼于语文教学的本质，从文本的实际、学生的实际出发，新课程理念才有可能真正落实，才能达到促进学生全面发展的目的。

2、课堂需要学生认真倾听，更需要老师认真倾听。钱老师在前两次的试上中，也没有很好地关注到对学生的评价，后来在第三次上课中，我听到了这样精彩的评价语言。我觉得钱老师的每一个评价，都是针对学生的回答而进行的，是在认真倾听学生回答的基础上，迅速地作出判断，针对每一位学生的优缺点进行的点评，让每一位学生都真正懂得了“为什么好”和“为什么不好”。这才是关注学生，这样的课堂才是动态生成的。

3、台上一分钟，台下十年功。老师要注重个人基本功的培养。每当我们去听一位名教师上课，折服我们的往往不是精巧的教学设计，精美的动画，而是老师精彩的引导。同理，我们每一位语文老师，在平时的每一堂课中，都应注重这一点，关注学生的回答，引导学生进行深层次的思考。