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《续编童话故事》反思
发布时间：2014-03-07
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来源：本站原创
录入者：孙娟春
| 小学生的想象能力发展较早，他们常常借助幻想的方式来观察理解生活中的事物。童话作文是一种带有浓厚幻想色彩的作文，可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。考虑到小学生特别喜爱小动物，小动物就是他们亲密的朋友，因此，我设计了童话作文教案《续编童话故事》。 本次教学设计有以下特点： 一、“趣”字当头，铺垫蓄势。 课始，我从激发兴趣入手，引导学生回忆读过的童话故事，说说爱读童话故事的原因。接着趁热打铁，播放动画《酸的和甜的》。优美的画面，有趣的形象，很快把学生带入故事情境。学生看得兴致勃勃。然后，让学生交流体会，讨论怎样续编童话故事，为下一步的编写奠定基石。 二、点拨求“异”，放飞想象。 小学生的习作提倡 “我手写我心”，即以学生自己的眼，自己的心去观察、想象、体验生活，从而抒发真情实感。童话作文的生命力是想象，没有想象，就谈不上童话创作。可见，在童话作文教学中，启发想象，引导发散思维是很关键的一步。 为了启发思维，拓展学生的想象空间，我设计了这样一个训练点：说说你续编的故事起因是( ) ，经过是( ) ，结果是( )。说明的道理（ ） 。 学生在静思默想后，交流构思的故事。我随即从狐狸的性格特点（聪明或狡猾）、故事的结局（吃到葡萄或没有吃到葡萄）、故事的寓意等方面进行肯定或点拨，以点燃学生思维的火花，编出精彩纷呈的童话故事。 三、寓写于“乐”，激励延伸。 童话作文是学生性情的真实抒发，是心泉的自然流淌。它承载着学生的观点、思想、行为和心理，每一篇童话故事都是学生个性的舒展。因此，在学生交流故事时，我报以欣赏的态度，对作文中的闪光之处给予积极的肯定和鼓励。这样不仅能大大激发学生的写作热情，还能使他们获得自信、胆识、自尊和激情。然后鼓励他们课后将故事编写完整，还可以配上插图，争取入编《童话故事集》。这样，继续为学生注入写作动力，促使他们保持热情，编写故事、修改润色，完成生动有趣的童话故事，提高多种能力。 |
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