说教材：

今天我说课的内容是第四册的补充教材《造桥的孩子》。低年级讲读课文需要反复不断的指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级以下几个方面：

1、              重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系生活实际理解字意、词义。

2、              重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。要有充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利、有感情，甚至要能熟读。

3、              重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂，形象思维占优势。

4、              指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导。

《造桥的孩子》这篇课文通过写一个小男孩在雨中认真、忘我地造桥的事情，教育孩子们从小就要树立远大的理想，并朝着这个理想努力、奋斗，即使碰到困难也要坚持不懈。

根据我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文的教学要求是：

（1） 学习生字及用生字组成的新词。

（2） 正确、流利、有感情地朗读课文。

（3） 理解课文内容，在充分朗读的基础上感受小男孩“坚持不懈”的精神，教育学生从小就应该树立远大的理想。

这篇课文故事情节比较简单，但从事件中得出结论：“每一个人都应该在心灵里建起一座理想之桥”比较难，这是本课的重点。

说教法学法：

阅读教学过程是每个学生精心读书获得体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的师范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

说教学过程：

阅读的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，因此这一课我这么设计：

第一部分巧设导言，激发兴趣

一上课就以：“同学们，你们长大了想干什么？”这个问题导入课题。

第二部分通过自由读、指名读、分组读、分角色读等多种形式的朗读，培养语感，带动思考。在这一部分重点理解第九小节。同时帮助学生积累语言。

第三部分是拓展升华

我让学生说一说：“今后你将朝着自己的理想如何奋斗？”