5月11日我校全体英语教师赴南京江苏教育学院参加2007年全国第二届小学英语“新课程、新精彩、新走向”名师精品课观摩研讨活动。通过两天半的听课学习学到了很多也感受了很多。了解了课改的理念：为了每位学生的发展，为了中华民族的复兴。理解了与学生交流的重要性，与学生共同发展的重要性。了解让学生在情景化、生活化状态下学习的重要性。

所谓情景化：
　　1、提供“生活化”的学习材料，让学生在情境中体验。
　　联系实际生活、自己动手才是体验。

2、提供“动起来”的参与机会，让学生在实践中体验。
　　有效参与活动了也就体验了。实现这一目标最好的途径是英语是生活化，学有用的英语，这就要求我们充分挖掘生活中的英语。在这次活动中沈锋老师通过让学生小组表演，增强了小组的凝聚力，小组成员都积极主动的表演，口语水平大大提高。实现这一目标最好的途径是英语是生活化，学有用的英语，这就要求我们充分挖掘生活中的英语。

所谓生活化

生活化活动教学对教师提出了要求。首先教师教学基本功必须扎实，在课堂上富有激情，指令要干脆简单，让学生一听就明白。其次教师要为学生创设一种支持性的学习环境，在教学中教师要扮演好建构主义提出的教师是学生建构知识的场景搭建者（stage setter）和促进者（ facilitator）。要为学生提供脚手架：保持学习活动和学习内容的平衡，提供认知策略的指导提供积极的反馈，重视教学中情感目标的实现逐步减少外部控制、促进学生自主学习。再次，在教学各环节设计上要非常紧凑。教师必须遵循快节奏、勤反复的原则，这样知识输入量大，也为学生树立了一个良好的榜样，有利于学生的知识累积。第四注重整体提高学生的英语素质。一堂成功的英语课，不仅仅是为了培养几个优秀学生，而是让每位学生都有兴趣学英语，为其终生学习打下良好的基础。最后，教师应该注重过程评价和课末总结评价。过程评价能激起学生的兴趣，但不是指所谓的滥用评价，也不是为了某种利益，而是为了激起学生学习的兴趣。课末评价总结，还可以潜移默化地教育学生做事要有始有终。

英语是语言的平台, 请不要捆住孩子们的手脚，让我们树立“开放”的教学氛围，让学生在一个开放的环境中体验乐趣，体验生活、体验自主、体验过程、体验创新、体验成功，进而培养学生的数学情感，培养学生初步的创新精神和实践能力，这样孩子们的思维才能在知识的天空中自由飞翔，快乐成长！

感谢学校的领导让我们有这样一次好的机会出去学习！

20007.5.14