3Bunit 7拓展- 教案- 常州市武进区横林实验小学

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3Bunit 7拓展

发布时间：2014-03-08 点击：来源：本站原创录入者：missding

    基于“Where is …?”的绘本拓展教学设计
                                                武进区横林实验小学  丁文敏
一、教学要求：
1. 能听懂会说Where is …?，并学会用方位词：in 、on、under、inside、behind来回答问题。
2. 拓展绘本中的生词：stairs  closet  rug
3. 理解并能简单复述绘本的内容。
二、拓展内容：
在学生已经学会简单方位词(in 、on 、under)的基础上，拓展新的方位词behind 、inside,并通过动画故事《Where is  Tobi?
》了解生词closet、stairs、rug.

    二、活动准备：Toby的头像、黑板上事先贴好相关的单词图片：door  desk  clock等等。教师课前准备三个“苍蝇拍”教具，正反面分别写上：in( inside)  on  under  behind
三、活动过程：
跟学生一起玩登山游戏，在爬到山顶之前，猜出老师想到的单词
(in、on  、under、clock、)
Step1.复习已学方位词：in on
   Play a game:打不死的“苍蝇”。
当教室里有嗡嗡声时，教师说“教室里有只讨厌的苍蝇，让我们一起来找一找，拍一拍”（一边玩游戏一边暗示学生遵守纪律），T作寻找状，问学生：“Where is it? ”
学生根据教师的苍蝇拍所拍到的单词快速配对回答，例如：教师手拿写有in的苍蝇拍，拍到课桌时，问学生：“Where is it? ”学生齐答：“It’s in the desk.”
拍到clock时，学生齐答：“It’s in the clock.”
接着换上写有on、 under的苍蝇拍，继续引导学生回答
（游戏要领：老师要做出拍苍蝇的专注表情，轻轻说话，吸引学生的注意力，引导学生根据老师拍苍蝇的速度或快或慢地回答问题）
(设计意图：将学生已经掌握的旧知用新鲜的游戏形式展现，学生顿时觉得兴致盎然，苍蝇拍上有不同的方位词，既帮助学生复习了方位词，又通过老师拍苍蝇的动作理解了这些方位词的含义，跟学生的生活息息相关，同时拍苍蝇时需要专心致志，需要保持安静，这样的方式吸引学生的注意力，在引导学生轻轻地回答句子时很好地进行了课堂纪律的调控。)
2.登山游戏：学生猜测是什么单词，引出where 、room，接着进行头脑风暴，学生复习已经学过的房间
3.呈现一个漂亮的房子，问，这是谁的房子
图片呈现一个女人，提问：“Where is she?”
S根据图片提示回答问题
4.为什么她这么忙？因为她在寻找小狗Tobi
引出动画
Step2.Story time
PPT播放小狗的声音，T问：“What’s  that?”学生回答“It’s a dog.”
呈现flash的故事图片第一页，Yes ,it’s a dog.Its name is Toby.It hasn’t eaten his dinner。Where is it?
引导学生一起大声说：Tobi,Tobi,where is Tobi?
引导学生观看flash，要求学生先观察故事中出现了哪些小狗会藏身的地方，然后做选择题：选出哪个不是文中女主人寻找TOBI的场景。
（设计意图：以小狗的声音引出故事，让学生带着好奇心来观看动画，同时在看动画前提出任务要求，让学生边看动画边寻找场景，然后在黑板上找出这些词。）
复习场景：一一点开
PPT给出提示词：
chairs——stairs
clock——closet
run——rug
引导学生自己读出生词。
请能快速读出生词的学生做小老师领读。
（设计意图：由旧知推出新知，而不是直接告诉学生生词的读音，把简单乏味的直灌式的教学模式变成学生的“自学成才”，让学生在掌握学习方法的同时，体会到了习得所带来的成就感以及满足感。）
再次观看flash，跟读.
要求学生在下列词中找出in的同义词：behind、inside、on 、under
(设计意图：inside是本课拓展的生词，通过观看动画，从而帮助学生理解inside的含义，这样比较直观，让学生印象深刻)
Step3 Consolidation
1.看动作表达方位词，教师由慢到快，引导学生快速反应
2.游戏：Frog jump
看单词跳起来大声地读出单词
3.第三只眼看动画，引导学生回答，文中为什么用he来指代Tobi?
4给flash配音（用焦急的语气）。
Step4.情感教育
T：Boys and girls, Do you love your families?
  Do your families love you?
Ss:Yes!
T:Then where is the love?
爱在哪里，我们一起来找一找。
PPT呈现照片：

Where is love?
Love is in the eyes.

Where is love?
Love is on the shoulders.

Where is love?
Love is under the umbrella
T最后问学生.：Where is love?
引导学生一起读这句话：Love is inside our heart!
Hold and cherish the people who love you. 　　
(设计意图：通过一组图，引导孩子寻找爱，并引发关于爱思考，最后提醒学生珍爱身边的人，从而使学生获得丰富的情感体验。)

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