一、教材分析

1．              教材的地位与作用

本单元主要围绕“购物”这一功能展开教学，第四课为学生提供了日常生活中购物的情景，以帮助学生理解和运用Can I help you?How much is it?How about this blue one?What do you?It’s for you.等交际用语。在教学的过程中教师应尽量创设语调，手势和动作，帮助学生理解并学会运用本课的日常交际用语。

2．              教学目标：（知识目标，能力目标，德育目标）

知识目标：

（1） 单词有help ,shopping ,do some shopping ,want ,for

（2） 句型有Can I help you?How much is it?How about this blue one?What do you want?

能力目标：

  提高学生的 听、说、读、写的训练，了解世界文化之间的差异。

德育目标：

  教育学生在购物的时候，注意角色的语音语调和说话的礼貌，以形成健康的人生观。

确立教学目标的依据：

  根据基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌

一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

3．              重点和难点

重点：教学内容充分体现了语言的交际功能，所以围绕本课“shopping”来设计任务是一个重点。

难点：中英文之间的差异，而找出这种差异，归纳出语言与语言之间的异同也是语言学习的一个重要内容，所以让学生通过比较来归纳某些短语、句子的翻译归律是本课的一个难点。

二．教材处理

   shopping这篇课文对学生来说难度并不是很大，课文中help,want,for也比较容易理解和朗读。因此我把教学目标定位在引导学生运用所学的语言进行交际上，即为学生创设一个模拟的购物环境，让学生充当顾客与店员，尽可能真实和自然地进行语言交流。为了激发学生“购物“的积极性，我运用了开列购物清单、发放统一购物“钱币”等手段，启发和鼓励学生灵活运用所学的语言进行交际的目的。在一开始穿插一段“a sweater for my father”的翻译，了解一些翻译的技巧以及培养学生的归纳能力。

三．教学方法

   情景导入法的形式，复现课文中的购物用语，通过“顾客”和“营业员”两个不同身份的角色的体验，引导学生归纳和领会语言的交际功能，以购物清单（shopping list）引导学生运用所学的语言进行交际，体现了教学的任务性，调动了学生的运用语言的积极性，和培养了学生和他人合作的能力，以让学生交流“购物”情况来强调和巩固本课教学的重点和难点。

四．教学手段

   主要以现代化的电教手段-----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了课堂效果。

五．教学程序

1．       新课的导入

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生间的距离，首先我以第一单元的内容引进第二单元的内容---“for”的意思，在逐一引出“a sweater for my father”的结构，让学生知道这个短语是从后往前翻译的，在与句子进行比较，以此类推出许多这样的短语、句子，让学生进行课前小练习。

2．       新课的讲解

本课利用kate 和 her mother正在作什么，引导出shopping 和do some shopping等词语，然后亲自做售货员来进行购物，从而引出Can I help you?What do you want?How about…..?等句型。最后交换一下角色做顾客引出how much….?在一环又一环的引导中，学生的回答是多种多样，我及时地进行归纳，顾客对于物品的不同需要有不同的回答。在反复逐层操练下，学生对购物员与售货员的角色有了一定的了解。我就引出课文内容，带着“What do they want?”How much is it?”的问题来听课文。在表演时，学生展开了丰富的想象，演出教好的对话。

3．       巩固运用

让学生按照购物清单，进行购物，布置玩具，文具，衣物，鲜花，水果几个专柜组织学生进行语言交际活动，并根据情景引申出“讨价还价”“招零钱”What colour  ,How many ….等新句型，用以丰富和扩展课文的教学内容，调动学生运用语言的积极性，培养学生与他人合作的能力。

4．       反馈练习

在购物完毕后，交流各自的“购物”心得。通过师生间的相互交流，对本课的教学一个总结，用以强化和巩固本课的生词及语言的重点和难点。

5．       板书

本课的板书简洁明了，角色明确，重点句型都展出了。即符合了学生的具体形象思维，有达到了重点突出的效果。

Unite2 shopping

Lesson4

Can I help you?

What do you want?

How about….?

How much….?