Unit 7 A Letter To A Penfriend 说课稿

本次说课的内容为牛津英语6B unit 7 A Letter To A Penfriend 的第一课时.

一. 了解学生: 六年级的学生知识丰富,具备了一定的英语能力.学习兴趣比较浓厚,具有很好的英语口头表达能力.同时, 他们爱交友,爱上网,与朋友常书信往来.本课正好借助这一点来进行教学设计和组织教学.

二. 把握教材: 本套教材是按话题-功能-结构-任务体系编写,并且四方面紧密结合,吸取国内外的教材,重交际、情景真实的优点，以利于学生提高他们的英语的听说读写的能力。而本单元又正好是一个集生活于一体的话题,它的特点是句型融化在情景中,力求体现语言的交际价值. 本单元的话题是 A letter to a penfriend

三. 教学目标: 我根据学生的年龄特点和身心发展规律,同时紧扣英语教学的特点,在教学中以听说读写的要求,制定以下目标.

1.     技能目标: 以培养学生的听说读写为目标和这四种技能的综合运用.

2.     知识目标: 能用日常交际用英语对话.学习单词penfriend, also, e-mail adress学习句型Can I have…?

3.     情感目标: 让学生感到交友的快乐.

4.     德育目标: 教育学生要与他人友爱,乐于交友.

四. 教学重点和难点

1.     教学重点: 学习单词和句型

2.     教学难点: 如何准确地运用语言进行表达.

五. 教学方法: 3P教学模式

六. 教学实施

一、教学过程：
A．Organization.
 1.Greeting: What day is it today? It’s Friday. What date is it today? It’s the 24^th of Mar.

What’s the weather like today? It’s sunny.

Go over the everyday English word: finish, finish the work

Go over the everyday English sentences:(1) Practice makes perfect.

 (2)Two heads are better than one.

 (3)Think before you leap.

 2.Free talk. 

T: How many people are there in your family? S1:There’re three.

T: What are they? S!: They are my father, my mother and I.

T: Oh, You are the only child in your family. Do you have any friends?

S1:Yes, I do.

T: Do you have any penfriends? S1:No, I don’t.

T: (write the word”penfriend” on the blackboard, and teach it )

引出课题: A letter to a penfriend . 

How old are you?/ How many people are there in your family?/What’s your favourite subject?/ What are your hobbies?/ Do you have penfriend?等与本课教学内容密切相关的日常交际用语与学生展开交谈。既营造了良好的英语学习氛围，又为新课的导入做好准备。同时，在交谈中自然引出本节课的难点词组和句子，适时讲解，分散了新课学习的难点

B．Presentation and practice.(Look, read and learn)
  (1) T: Look, today Gao Guannan is very happy. Because She receives a letter from her penfriend.

Gao Guannan, would you read your letter to your class?

Gao Guannan: OK.

根据信填表:

校对听力内容. 本节课始终围绕“写信”开展各项活动。首先我以启发式谈话让学生对本单元的内容有个思维的延续，引出Ann 写给Gao Guannan的信。我通过Gao Guannan给同学读她的笔友的信，给学生以真实感，让学生整体感知信件内容，并帮助学生降低阅读的难度。

 (2)T: Now Miss Huang is going to write a letter to my penfriend. What do I need?

S1: You need a bottle of glue /some writing paper/an envelope/a postcard

T: teach the new words : a bottle of glue /some writing paper/an envelope/a postcard

(引出Can I have …? Sure, here you are.的句型.)

T: I like writing to my penfriend, how do you“ talk “ to your penfriend?

Ss:….

T: We can send an E-mail /send a fax/ call a telephone…

T: teach the new words: an E-mail/ a fax merchine/ a telephone number.

Play a game: read the new words in different voice

 (3) Say a rhyme. I want to write a letter

(4)操练句型: A: Excuse me, can I have a /an/some/the….?

           B: What for?

           A: I want to….

           B: Thank you very much.

           A: That’s all right.

在本课的教学中，我主要选用“合作学习”和“独立学习”的教学方式，采用创设情境法、和直观教学的方法，引导学生学习,使之成为学习的主人。重在为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

(5)左右匹配: a postcard---- write to Tim

           some stamps----collect stamps

           an envelope---- write a letter

           a crayon---- draw a picture

           a bottle of glue---- make a kite

           a pen---- do my homework

(6) 创设情景编对话:

(a).Jim想要踢足球.但没球,就问刘涛借.

(b)Nancy想听音乐,但没耳机,就问hellen借.

(c)自己编一个对话.

本节课以培养学生的综合语言运用能力为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种辅助教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中培养学生运用英语进行交际的意识和能力。

C. Homework

(1).Copy the new words two times.

 反思： 在本课的活动中，应更大程度上的提高学生操练的机会，提高上课的节奏，在给与学生的肯定和赞扬更注意方式方法，这是给与他们自信心，这是学习的直接动力。在本课的动手动口相结合的活动中听力内容的填以及找单词太难了，学生存在困难，浪费了课堂时间，在今后的教学中，要注意难易层度的选择。

                                                 黄丽霞

                                               2006-3-29