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让英语在多彩的教学资源中升温
发布时间：2014-03-08
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来源：本站原创
录入者：missding
| 摘要：兴趣可以激发小学生学习英语的动力，教师就要让学生变兴趣为乐趣，教学资源的丰富为教师铺平了坎坷的道路，变黑板粉笔式教学为多媒体等现代化教学，课堂也变的越发活跃，教师的教学手段也变的越发灵活。告别了陈旧的教学设备，小学生学习英语的兴趣也越发浓郁。 关键词：教学资源 兴趣 教育资源是指那些可以提供给学习者使用，能帮助和促进学习者学习的信息、技术和环境，一切用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。先进的现代化为教学提供的不少的便利，不过为教师，更多的是为学生。教学资源多媒体化更多的用与英语的教学中。语言要从小抓起，对于母语，因为有语境，所以不用教就能说一口流利的中文，但英语呢，对于刚刚接触的小学生，是否也该为他们提供这样一种语境呢？ 答案是肯定，不光要提供语境，更重要的是培养他们学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师，它能使学生的学习情绪高涨,对学习充满信心,提高学生的学习效率,促进学生的创造性活动。小学生在刚开始接触英语时，有极大的兴趣，但随着所学内容的增多和程度的加深，再加上学习方法不当，又缺少适当的语言环境，因而这种兴趣就会逐渐减弱，甚至感到学习英语太枯燥而丧失了学好英语的信心，把学习英语视作负担，而影响教学质量的提高。 因此，教师要注意保持小学生英语学习的兴趣，养成学习英语的良好习惯。如何才能牢牢抓住小学生的“胃”呢，这就要求教师学习先进的教学设备，将现代化的媒体引入堂，让学生通过多彩的教学资源发掘出对学习英语的兴趣，既而产生动力！ 一、用多媒体阐释课文，挖掘教材的趣味性 多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，小学英语教材以卡通画为主，形象活泼、可爱；色彩鲜明、亮丽，很受小学生喜欢。在上课时，教师不能让学生脱离课本，甚至一节课下来，学生的书还没打开，要以课本为源，利用多媒体的功能尽量挖掘课本的趣味性。比如在4A Unit2 In a toy shop的单词教学中，课文仅仅罗列出了八种小动物，配上了八幅实物图片，如果仅靠这八幅图来完成一节可肯定是不够充实的，所以教师在这一环节可加入另外的一个套路——让学生身临其境来感受动物的气息。课前可以录制一些小动物的声音，利用多媒体的音响效果来播放素材，在教授单词之前先让学生猜一猜，在疑惑、好奇的心理下进行这一单元的新课教学。当然，在此之外还小学生还可以通过多媒体来观赏动物园，把3A学过的动物单词，以及今天新授的单词，配合句型来练习与巩固。 对于教材的阐释还不仅在于挖掘趣味性，还要有机的利用多媒体来适当添加教学内容 现在的孩子，见识广，知识面较宽，有时课本上的内容不能满足他们，这时教师要适当添加教学内容以满足孩子们的需求。如在教动物时，我问学生“what animal do you like?"有的学生就回答“dolphin”，这不是课本上的内容，这时就需要扩展教学内容了，不可忽视学生的知识水平，教师要尽可能多的考虑到其他因素，如果遇到意料之外的答案，教师要懂得维护学生的学习积极性，不可恶意讥讽，打击学生的积极性。 二、利用投影仪辅助教材，感受内容的真实性 在教学中，有许多内容光凭教师的口头讲解，学生是不易理解和掌握的，因为小学生的年龄较小，缺乏自身的知识和经验，对教材内容缺乏感性认识。而投影仪则可以直观形象地再现观察的事物或现象，具有生动性、趣味性和变化性的特点，能取得引起学生的注意，提高学生的学习兴趣，增强学习的效果，实物投影在英语的教学中英语的比较常见。新一代的英语教学都附有课文配套的课文图片与单词卡片，如果就靠老师单手举起或是贴于黑板上，效果肯定不会是最佳的。因为学生的视线并不在同一水平上，离的远的需要不停地眺望，或者就把注意转向其他地方，这样就达不到教学的要求了。把握投影的功效，教师就可以把实物展示给全体学生，做到面面俱到，有助于教学活动的开展。通过实物投影进行教学，教师还可以适当采取些手段。在教授单词时，可以用掩盖法来弥补实物投影的单一性，比如，出示一张rubber的单词卡片时，教师可以先遮掉一部分，然后防于投影仪上，让学生先预测是什么，然后在完全展现，一方面培养了学生的观察能力，另一方面也激发了学生学习英语的兴趣，体现了玩中学，学中玩的教育思想，在感受课文实物图的同时也让学生发现了学习英语的乐趣，何乐而不为呢？ 三、利用音乐、游戏丰富课堂，补充教学的片面性 一曲感人的音乐，那优美的旋律能触发强烈的情感，引起大家的共鸣，而英语本身节奏感强，优美柔和，读起来连贯流畅，宛如一曲动人的乐曲。实践证明，凡是英语歌唱得好的学生，绝大部分英语也学得好。而唱歌对学生来说是很有吸引力的,特别是课前唱英语歌能让学生在不知不觉中进入英语学习的环境，为本节课的学习打下基础。其次，有些教学内容也可以以唱歌的形式进行。如教数字时，可以教学生唱ten Indian boys；学习boy和 girl，可以唱boy and girl.在英语课中，根据不同的时间、节日等，教会学生几十首歌。比如圣诞节、元旦来临，教他们唱《ＭＥＲＲＹ ＣＨＲＩＳＭＡＳ》、《ＨＡＰＰＹ ＮＥＷ ＹＥＡＲ》等，学生在音乐中感受到浓厚的英语氛围，哪些地方该爆破，哪些地方该连读，等到歌唱熟了，句子都听清了，他们的听力、朗读能力也无形中提高了。所以说利用音乐唤起小学生学习英语的兴趣，以唱促学，以学促唱，起到了“无心插柳柳成荫”的效果。 利用小学生好动、爱说的特点，在教完新单词后，组织他们参加一些小游戏，锻炼他们的记忆力、应变力；根据小学生善于模仿、好表现自己、记忆力强等特点，在教授完课文对话之后，给他们几分钟时间准备，分角色记台词，即兴构思表演动作，再分组进行练习。然后叫他们上台代表本组进行表演，最后对他们的发音及表演技巧进行点评，也可以让同学们互相进行点评。这样每个同学都参与了表演，身临其境地感受到课文的语言环境，增强了学习效果。 四、利用课外资源延续学习，保持学生的学习兴趣 1、 收集摘抄身边的英语 在英语运用越来越广的今天，我们身边随时可见中英文广告，标牌和商标。让学生留意，并动手去摘抄、收集。学生兴致盎然，收获很大。如“CCTV中央电视台”，“made in chain中国制造”等等。通过完成作业，学生为自己发现并学到这么多英语而兴奋和自豪，同时也真正认识了英语运用的重要性。 2、 录制磁带 英语和其他语言学习一样需要大量的说、练。可如果布置学生读单词、课文三遍、四遍，学生会觉得单调、无聊，但如果让他录制磁带，让把他最好的水平录下来，那他会不厌其烦跟着录音听五遍、六遍，再自己读若干遍，直到他自己满意为止。通过大量的听、模仿，使学生的语音、语调得到纠正，也培养了学生听的习惯。 3、 我是设计师 学习了单词，为了培养学生的书写习惯，可以让学生学写单词。为了让单调、枯造的单词抄写变得有趣，我让学生给物品写上标签，如pen,ruler,book,kite......为了美观、别致，孩子们用心书写，并精心装饰，再贴到相应的物品上。这不但帮助学生记忆了单词，也锻炼了学生的书写习惯。 4、 收看少儿英语节目 让学生收看少儿英语节目，既可以丰富学生的课余生活，也可以使学生在欢笑与愉悦中学习新的英语知识，同时又提高了他们的听力能力。 学好英语，语境很重要，如果没有学习英语的一个氛围，就算你是天才，也是不会成功的。长期以来，我们忽视了英语语境对于英语运用的制约作用，把英语独立于语境之外，成了“Chinese English”，这是与英语教学相悖的。所以对于英语教师，要适时运用多媒体等现代化教学资源，要跟过去传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式说goodbye，人类社会在进步，科学也在发展，教育也要跟上时代的脚步，教师也要抛开过去的传统束缚，要用科学的思想来武装自己，要用现代化的设备来展开教学，创设语境，把英语的教学推上更高的一个层次，让英语在多彩的教学资源中升温。 参考文献： ［１］ 罗勃特•W•布莱尔．外语教学新方法［M］．北京语言学出版社，1987. ［２］ 阮全友.《机件思想与计算机辅助教学》. ［３］ 王逢鑫.在语境中学习英语［Ｍ］.北大出版，2006. |
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