昨晚接到一个朋友电话，谈到了博客的写作的问题。半年来我们之间的谈话总离不开“博客”和“网络”。朋友说他到学校已经三年了，日常从事的工作，是上课和批阅同学的作业，但除了为工作尽力之外，尚有一些剩余的时间，如果不找朋友聊天，或到街晃悠，那么，就打开电脑，在网上流涟。观望网友写博久了，不禁也跃跃欲试了。让我务必帮他注册个博客空间。

      朋友说，目前中学教师的课业负担都很重，总觉得可以用来写博客的时间并不多，但文思的枯竭和笔尖的迟钝让自己都觉得惊讶，长久下去，势必沦为只会工作不会思考的工具。

     我很快就在课堂博客为他注册了一个空间，一大早朋友又打来电话担忧地说不知博客写什么好。清晨打来电话，证明这个问题至少困扰了他一宿。博客是自由的空间，我以我的博客为例讲述了自己的博客经历。

     在我的博客上，除了几篇是漫谈教育教学的，写下的，多是些不成器的短文。这些短文中，有些是我生活的记述，有些是心灵瞬间的感触，或是读书看报后的想法，也有一些是工作上的事务安排，以及收藏一些个人感兴趣的文章。除了不便于公开过于私密的记述外，其余大部分都保存在博客上了。

     我的朋友，作为一名一线教师，除了生活记述、心灵感悟、读书心得、经典收藏、文学创作外，可以写在博客上的文章还很多。我建议我的朋友在博客上写教学设计、教学实录、教学反思、教学案例、教学随笔、教研论文，写教学日记、写班级日志、写学校变化，写说评课稿等。

     当然，博客光写还远远不够，在课堂教学博客这个开放的空间，作为教师更应该充分利用网际广阔的教育资源，可以和专家对话，可以和同伴切磋，可以师生互动，也可以和学生家长深入沟通；可以将博客作为专业研修的平台，同时还可以通过博客展示自己。经常上博客和网友们互动，就会在网络上形成属于个人的小群体。从网际客套到业务研讨，再到生活上的嘘寒问暖，通过博客平台，再辅以其他网络通讯工具，网络完全改变了传统的人际关系。博客上朋友之间的感情很微妙，也许哪一天会因此高兴，有时候也会因此沮丧，博客上素不相识的朋友的言论也会逐渐影响自己心情的阴晴阴雨，那种感觉说不清、道不明。用我个人的话语说，那是一种不是不正当的暧昧关系。

     许是我的话语方式夸张了点，但一个群体一旦形成，一种潜在的规则便应运而生，它便有了自己的运作和话语方式；维系它的，是许许多多人的默许和参与。目前成长博客课堂教学群组由来自全国各地近五千的教师朋友组成，相对固定的教师专业社群正在形成，这也是我们一直所要努力的方向。

     哪一天这个群体壮大，我在想，如果是冬天，便坐在有暖炉的房间里，傍在电脑旁边的安乐椅子上，倘在夏天，可以披浴衣，品啜香敬，随随便便，和博客上的好友任心闲话。将这些话键入到博客上，就是weblog（网络日志）。兴之反致，也可以说些不至于头痛为度的道德吧，也有冷嘲，也有警句吧。既有humor（滑稽），也有pathos（感愤）。天下国家大事不待言，还有市井的琐事，书籍的批评，相识者的消息，以及自己对过去的追怀，想到什么就写什么（改自《文学周报》第349期厨川白村氏）。

     博客文章比什么都要紧的要件，就是作者将自己的人格的色彩，浓厚地表现出来。从这本质上说，博客既是记述，也是说明，还可以是议论，兴味全在于人格的调子。博客文章倘若没有作者这人的神情浮动着，就十分无聊。当然，也不能将博客文章，写成了告白文学，丝毫不伪不饰仿佛裸体也是无法长久吸引观众眼球的。此外，博客应避免业务高妙大论的占幅比例，通体钢钉，越是专业语言，别人是不太愿意多听的。

     如何写博客文章这样话题的漫谈，在网上诸君的大作中，也有相似的话语。不管怎么谈，从朋友笔下溜出来的个性文章，总比本文更有吸人的魁力。朋友说他将邀请更多的朋友们加入博客课堂群组，我此时能用什么语言表示我真挚的谢意呢！