设计理念

语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本教学设计是在体现丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言能力。

《我应该感到自豪才对》教学设计

教材分析

本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

教学时间

两课时

第一课时

【教学要求】

 1．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地读课文，了解课文的主要内容。

【教学重点、难点】

学习本课生字新词。能正确、流利地读课文。

【教具准备】多媒体课件

【流程设计】

一、导入新课 

1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）

2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。理解“自豪”。

二、检查自学  初知大意

1、              出示第一组词语，指名读，要求把字音读准确。

“镜子”、委屈、走一趟、贮存养料、足够、多亏、闭上眼睛（理解文中的“镜子”为什么加引号）

2、              出示第二组词语，指名读，要求把词语的意思读出来。

茫茫的大沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来

（1）        指名读。

（2）        让学生说说读了这些词语后的感受。说说沙漠在自己印象里的样子。

3、              检查读课文，了解课文的主要内容。

（2）说说课文主要内容。

课题中的“我”指谁？（板书：小骆驼）除此之外，还有哪哪两个人物？（板书：小红马、骆驼妈妈）它们之间发生了什么事呢？（小红马笑小骆驼长得以难看，小骆驼觉得很委屈；骆驼妈妈领着小骆驼到沙漠里走一趟，让小骆驼明白了自己的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有很大的用处，自己应该感到自豪才对。）

三、精读课文 语言感悟

（一）精读第一、二小节

1、 【画面1：小红马和小骆驼在小溪边】

问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”

板书： 驼峰——肉疙瘩 脚掌——又大又厚 眼睛——双层眼毛

2、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。

3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。

板书： 委屈

小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。）

第二课时

【教学要求】

 1．能有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。

2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

3．能运用“自豪”说话。树立正确的审美观。

【教学重点、难点】

1．能有感情的朗读课文。领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

【教具准备】多媒体课件

【流程设计】

一、复习导入

【画面1：小红马和小骆驼在小溪边】

1．谈话：在上节课的学习中，我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈，谁来说说小骆驼为什么觉得很委屈呢?

2．指答相机揭示板书

  (肉疙瘩、脚掌、眼毛)

3．谈话揭题

【画面2：骆驼妈妈和小骆驼】

  骆驼妈妈知道了，十分心疼，决定带它到沙漠【板画】里走一趟，这是一次怎样的沙漠旅行呢?今天我们继续学习。(揭题)

 4．读题

二、精读课文  感悟语言

（一）精读3、4节

渡：第二天小骆驼就跟着妈妈走进了大沙漠，【点出静止沙漠画面】沙漠究竟是什么样子的呢?

 1．感知沙漠

 (1)请大家用自己喜欢的方式读读课文，划出描写沙漠的词句。

 (2)集体交流

 ①交流词句(无边无际，茫茫，沙子松散，风沙铺天盖地)

描述情境：【相机出现沙漠画面】

炎热干旱的沙漠无边无际，黄沙满地，沙丘连绵，风沙盛行。沙暴来临之时，只见黄沙弥漫，流沙滚滚，狂风怒吼，飞沙走石。霎时间，天昏地暗，铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切!

 (3)在这样无边无际的大沙漠里，面对着铺天盖地的黄沙，你觉得会遇到什么样的困难呢?

 (4)小骆驼看到这样的情景会怎样呢?(担心)它是怎样说的呢?

2．学习对话

 (1)小骆驼的话

找出小骆驼的话，自由读一读。

指读【出现小骆驼的话】

指导读出“担心”的语气

练习读一指读一齐读

 (2)骆驼妈妈的话

①找出骆驼妈妈的话，自由读

②指读【出现骆驼妈妈的话】。

③如果你是骆驼妈妈的话，你会怎样来安慰担心的孩子呢?

④指导理解、朗读骆驼妈妈的话

一自由练读

一交流读

a．导读亲切的语气：疼爱孩子的骆驼妈妈是用亲切温柔的语气来消除小骆驼的担心的，想想该怎样读呢?

b．如果你是小骆驼，听完了妈妈的话你明白了什么呢?

板书：贮存养料  陷不进沙子

 c．导读自豪的语气：

茫茫沙漠，无边无际，食物水源极度缺乏，走进去甚至再也难以走出去：遍地松散的沙子让人寸步难行，而骆驼却能安然无恙地渡过这些难关。想一想，怎样读骆驼妈妈的话会更好呢?

一同桌互读

一指读(注意评价)

 一齐读

 (3)分角色朗读

①同桌练习读

②指读(1、2组)

3．学习第4节

 (1)引读：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来【相机出现画面】面对这突如其来的危险，骆驼妈妈是怎么做的呢?

 (2)小骆驼的眼里和鼻孔里没有进一点沙子，这时候的小骆驼又明白了什么呢?

(3)交流(眼毛、补充鼻孔的特殊功能)

板书：挡住风沙

（二）、精读第5节

渡：沙漠旅行结束了，原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢?

1．自由读第五节，集体引答，板书：自豪

2．小骆驼为什么感到自豪呢?

【相机展示课件】

  (我要夸夸我的……)

    4．指导读出自豪的语气

三、续写故事  拓展阅读

1．谈话导写【展示画面】

现在的小骆驼对自己充满了自信。有一天，它又去了小溪边，恰巧又遇见了小红马【小红马说：喂!你这个丑家伙怎么又来了?】小骆驼说：……

2．学生写。

3．交流。

 4．师简单点出寓意：看来一个事物美不美，不能光看外表，应该结合特定的环境来评价才行。

五、作业

1．这个有趣的故事，咱们已经学完了，请你回家给你的爸爸妈妈爷爷奶奶讲讲好吗?

2．刚才咱们班的同学接着讲的故事特别好，有兴趣的同学课后也可以写下来给你的家人看一看。

附板书：
    15 我应该感到自豪才对

驼峰——肉疙瘩   —— 贮存养料
   脚掌——又大又厚 —— 陷不进沙子
　眼睛——双层眼毛 —— 挡住风沙
   （委屈）             （自豪）

水上飞机（教学设计）

【教材简析】

本文是一篇科普童话。作者用拟人化的手法，形象在介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

【教学目标】

1、正确流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速”“渐渐地”造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。

【教学时间】　两课时

【流程设计】

第一课时

【教学重点、难点】

1、掌握课文中的生字新词，能用“究竟”“渐渐”造句。

2、能正确、流利地读课文。

3、学习用抓词法、取舍法、叠加法归纳段意与课文主要内容。

【教学准备】

1、学生预习课文。

2、多媒体课件。

【流程设计】

一、揭题质疑。

板书课题，读题。

2、质疑：初读这个课题时，你想了些什么？（飞机怎么会到水上去呢？水上怎么会有飞机呢？水上飞机是什么样的？有什么作用？）

二、紧扣词语，检查朗读，理清文脉。

1、出示海鸥图，让学生说说这是什么鸟？写一写“鸥”,注意笔顺。问海鸥生活在哪里？大海有什么特点？出示“茫茫的大海”让学生读出“茫茫”的意思。相机了解课文讲的就是发生在茫茫大海上的事。

2、板书：“奇怪的大船”。理解“奇怪”的意思。

3、检查朗读第1节。

（1）问：你有没有遇到过“奇怪”的事物？当时的你最想干什么？出示“问个究竟”。在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船，它的想法也和大家一样。

（2）指名读，随机正音。指导读出好奇的语气。

（3）用上“茫茫的大海”、“奇怪的大船”、“问个究竟”说说这一小节的主要内容。

4、检查朗读第2-7小节。

（1）过渡：于是小海鸥飞了过去，与这条奇怪的大船进行了一段对话。请小朋友读一读第2-7节。找出体现小海鸥心里变化的两个词语。（板书：吃了一惊、挺佩服）

（2）指名读2-4节，随机正音。指导读好“！”“？”吃惊的语气。

（3）说说小海鸥为什么吃了一惊。

（4）说说“挺佩服”的意思？小海鸥佩服水上飞机的什么本领呢？

（5）指名5-7节，随机正音。读出水上飞机自豪的语气。

（6）小结：让学生用自己的话说说2-7节的主要内容，把小海鸥的心里变化说进去。

5、检查朗读第8节。

（1）过渡：他们正谈得高兴时，发生了什么事呢？

（2）指名读，随机正音。

（3）说说发生的事情。板书出示：接到求救警报，告别小海鸥。

（4）说说这一节主要写了什么。

三、再读课文，掌握课文主要内容。

根据板书，说说课文的主要内容。

四、作业。

1、写生字。指导写“货”“弟”。

2、造句：究竟、渐渐

附：板书设计

   小海鸥            水上飞机

茫茫的大海   奇怪的大船    问个究竟 

吃了一惊     挺佩服

                （接到警报）    告  别

第二课时

【教学重点、难点】

了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。

【教学准备】

1、学生通过阅读课外资料，了解有关水上飞机的知识。

2、多媒体课件。

【流程设计】：

一、复习导入。

说说课文主要讲了什么。

二、了解水上飞机的外形与作用。

1、过渡：读了课文，你知道水上飞机的哪些知识？

2、了解水上飞机的外形特点：出示水上飞机的图片，让学生说一说。（既有船的特点，更有飞机的特点。）板书：船体  翅膀   外形奇

3、问：小海鸥遇到水上飞机叫什么名字？它有什么作用？（出示：“水上飞机笑了；不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”）自由读，体会海上救护机自豪之情。板书：海上救护机  救援船只

4、问：海上救护机除了向小海鸥介绍自己，还介绍了它的许多兄弟。请小朋友轻声自由读第7小节。

5、交流：海上救护机介绍的第一位兄弟名字叫——，本领是——；第二位兄弟名叫——，本领是——；第三位兄弟名叫——，本领是——；第四位兄弟名叫——，本领是——（板书：海上战斗机  战斗   海上运输机  送物   海上灭火机  灭火  ……）让学生根据课文中的内容介绍、根据自己的收集的资料及自己的想象介绍。

4、指名读第7小节，小结：海上飞机的种类真多，真大！虽然在课文里只介绍的四种水上飞机，但现实中，在想象中，在未来，会有更多的水上飞机为我们人类服务。

5、过渡：小海鸥遇到的是海上救护机，它可以迅速救援海上遇难的船只。课文没有写海上救护机救援船只的情境，但写了接到求救信号后出发的情境。读第9节，画出体现行动迅速的词句。（出示：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”他告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即滑坡了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。）读好

6、理解“遇难”与“遇险”的区别。

7、想象，海上救护机救援遇险船只的情境。海上救护机来到出事地点，看到海面上是怎样的景象？于是它怎么做呢？让学生写一写。

三、创设复述情境，巩固所学知识。

1、设境：小海鸥回到家，把这天的海上奇遇告诉了妈妈。它会说些什么呢？

2、

四、作业。阅读《同步拓展阅读》与本课相关的阅读材料。

板书：  

   水上飞机

外形奇    水上飞机图片

         海上救护机  救援

种类多   海上战斗机  战斗

作用大   海上运输机  运物

          海上灭火机   灭火

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