----对科普童话教学的反思

《我应该感到自豪才对》《水上飞机》是苏教版小学语文第六册第五单元的两篇课文。这两篇课文都是科普童话故事。
在教学的过程中，我自认为努力构建的读、看、讲、演、编的“立体童话阅读”，让孩子们快乐地生活在一座座“美丽的城堡”中，带动了孩子生命中最纯真、最纯粹的阅读情怀，让文学的养分于不经意中浸润每个孩子的思想与骨髓。
首先，教学落实了科普的意味。
科普童话是宣传科普知识，培养和激发孩子爱自然、爱科学的情感的，这是科普童话创作的根本目的，应是阅读教学此类课文的根本目的之一。两篇课文所要让学生明白的科普知识都有效地传达给了学生，在此基础上，学生们还懂得了 “判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处”“多观察就能增长知识”的人文教育。
其次，教学溢出了童话的情味。
我遵循的“情节——情境——情趣”的思路来设计的教学；初读，让学生明白故事的基本情节；品读，利用多种手段，把学生带入故事的情境，与文本对话，产生共鸣，在获得知识的同时，获得人文的教育，增长阅读的兴趣。再加之读、看、讲、演、编等多方法的综合运用，凸现出童话学习的趣情。因此，学生在两篇课文教学的每一个环节的学习活动中都显得饶有情趣，尤其是在引导学生课外去了解相关的知识，阅读同类的童话时，学生的眼睛里都熠熠闪光。
第三，教学彰显了语文的文味。
第1、展现真实的学习提升的过程，渗透学法的指导。如《水上飞机》一文中“奇怪”一词的教学设计，我意在培养学生理解词语的能力。当出示词典上“奇怪”的两个义项让学生选择后，我并没有走过场，而是让学生通过联系下文的内容，说说为什么选择第一种义项。这样，学生不仅更深入地理解了词语的意思，而且学到了联系上下文理解词语的方法，同时也更深入地把握了课文内容。此外，这两篇课文的教学中，我还十分重视培养学生的概括能力。在《我应该感到自豪才对》第一课时中设计的“说话接龙”——说说故事的主要内容；《水上飞机》第一课时，我引导学生抓住重点的词语来学习概括一段话、几段话乃至整篇课文的主要内容。课堂展现了在老师的引导下，学生从不会到会，从说不好到说得好的学习过程。我想，只要能坚持不懈地培养，学生的学习能力肯定能得到提高的。
第2、展开多途径的言语实践，提升了学生的语言能力。
（1）习得文本语言。学生的语言如何习得，运用课文的语言来表达是条捷径。在教学这两篇课文时，我特别注重引导学生习得文本的语言。如教学《我应该感到自豪才对》“初知大意”时，开展“说话接龙游戏”指导学生灵活运用文本的语言简单地说说课文的主要内容；《水上飞机》时，“究竟”一词的教学，既是立足文本，又是跳出文本，联系生活实际，最后又回归文本的语言实际活动。（2）获得表达实践的机会。《我应该感到自豪才对》“小骆驼二照‘镜子’”，“小骆驼与小红马的再次相遇”；《水上飞机》中的“想象练笔：水上飞机赶到渔船出事的地点，看到海面上……于是他立即……”“想象表演：小海鸥回到家把海上的见闻告诉妈妈。”要求学生即兴表演、即兴写作，这对一个三年级小学生来说是个挑战。这两堂课上，学生能挑战成功，一是因为学生之前大量的言语实践，对文中的重点语言已能灵活运用；二是之前的课文学习，学生已有了很好的情感铺垫。这让我再次体会到“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。”学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。