教学内容：

　　教学目标：

　　1、感知打折在生活中的应用,理解打折的意义和计算方法,培养学生初步的问题意识。

　　2、结合具体情境,体验打"折"与实际生活的密切联系,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

　　3、使学生感受到生活中处处有数学,增强学生对学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　理解打"折"的意义和计算方法，将折扣的问题在生活中应用。

　　教学准备:

　　课前搜集一些有关打"折"的内容。

　　教学过程:

　　一、创设情境,引入新课。

　　同学们，马上要圣诞节、元旦来了,许多商家都看准这一机会,搞许多促销活动。他们会搞怎样的促销活动?(看课件交流)

　　同学们所说的"打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买四赠一"等都是商家的一种促销手段--打折。

　　二、实践感知,探究新知。

　　1、提问:看到"打折"两个字,你会想到什么?(指名回答)

　　师小结:工厂和商店有时降价出售商品，要把商品减价,按原价的百分之几出售。这种减价出售通常叫做打折出售。(板书课题)

　　2、课件出示商品广告，说说折扣的含义。

　　让学生说一说：七折是什么意思?五折表示什么意思?八八折表示什么意思?

　　归纳：几折表示十分之几或百分之几十。板书：七折=70% 五折=50% 八八折=88%

　　3、课件展示足球信息，学生说一说数学信息。

　　问：买这个足球现在要多少元?

　　A、学生思考回答：①打八折是什么意思?②单位“1”是什么?

　　B、解决以上两个问题后让学生独立练习，指名两人板演。

　　C、学生汇报，教师板书：120×80%=180×0.8=96(元)

　　答：买这个足球用了96元。

　　D、引导检验。

　　算出的结果是不是正确呢，你会不会对这个结果进行检验?

　　F、回顾解决这个实际问题的过程，你觉得现价、原价，折扣率之间有什么关系?你能用数量关系式来表示吗?

　　学生总结：原价×折扣率=现价，如果知道现价和折扣率怎么求原价，如果知道原价和现价怎么求折扣率呢?

　　3、练习

　　把标签补充完整。

　　产品名称：电磁炉

　　等级： 优

　　原价： 420 元

　　现价： ( )元

　　折扣： 七折

　　原因： 促销

　　小结：解答打折问题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按三者之间的关系来解答。

　　三、应用拓展，深化认识

　　谈话：“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。

　　1. 元旦快到了，小强想去买件新衣服，他在商场和专卖店发现同一款式的衣服，但价格不同，商场里的原价是230元，现在按八八折出售，且按打完折后的价钱，满200送20元现金;现在专卖店里卖210元，并且所有商品一律降价20%出售，小强很犹豫，你能帮他想想买哪个更划算吗?

　　购物时要注意什么?货比三家

　　2、同一件上衣，第一次看见原价为500元，打九折;第二次看见半价销售 现价456元

　　价格是升了，还是降了?

　　从这个问题中有什么想法?理性消费，防止折扣后面的骗局。

　　四、总结

　　这节课你学会了什么?对你的生活有什么帮助?