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角的度量
横林实验小学 万美蓉
教学目标：
1、 学生在操作、交流等活动中找出量角器上的角，会在量角器上画角，学会用量角器量指定的角，建立1度角的表象。
2、 使学生感受角在生活中的重要性，调动学生学习的兴趣，激发学生的求知欲望。
教学重点：在量角器上找角。
教学难点：正确的用量角器量指定的角。
教学过程：
一、 复习导入
前面我们认识了角，请你回顾这样几个问题，今天我们继续学习有关角的知识
揭题：角的度量（板书课题）
请看这两个角，角1、角2，你想说什么？对，其实角是有大有小的，如何知道两个角的大小呢？师出示量角器
二、 初步感知量角
1、师：我们可以用什么来量角呢？
出示量角器（板书：量角器），这是专门用来量角的工具，叫量角器。
师：仔细观察量角器，谁来介绍一下量角器。
首先，看量角器的形状是一个半圆形的，量角器有一个点很重要，这就是它的中心，从这个点往右有一条线，叫0度刻度线，依这条线往上我们可以看到一圈数据，我们指着读一读，这一圈数据叫内圈刻度；同样，从量角器的中心往左也有一条0度刻度线，依这条线往上我们还可以看到一圈数据，读一读，这一圈数据叫外圈刻度。这些指示数据的线叫刻度线。
再看仔细一点，把这个半圆平均分成了180等份，其中的每一份所对的角的大小就是一度的角。课件展示。
2、认识角的度量单位
度就是角的计量单位，用符号“°”来表示。如1度记作“1°”
量角器上的一度就是这样的小，换把量角器看一看，还是一样的，换个位置看一看，也是如此，量角器上的每一份都表示1度。量角器上有多少个1度的角
那这样的两份呢？5份呢？10份呢？
3、读出量角器上的角的度数
这个角是多少度？你知道吗？（50度）
说说你是怎样看的，为什么是50度，这条刻度线上不还有一个数据是130，为什么不说它是130度的角呢？
再看这个角是多少度？（70度）你能不能找到156度角的刻度线在哪里？
读出图中各角的度数（90、180、120、60）
练习80页的练一练1
师：同学们会看量角器了，能不能用量角器来量角呀？
3、尝试量角1
请一个不正确量法的学生上台展示。
师：这位同学在老师没教之前敢于上台自己来量角，这点值得表扬，并且他能用量角器上的角去和我们所要量的这个角进行比对重合，这点也值得表扬。但是这个是量角器上的角吗？为什么？
老师把这个角变一变，你还会量吗？
角2是多少度，看一看
那我们量角的方法是什么，你能按照步骤来说一说吗？
（1） 你们认为怎样来正确地量出一个角的度数呢？师小结
（2） 指名学生上台边演示边讲解：顶点和中心对准
角的一条边和0度刻度线重合
角的另一条边从0数起，数到几就是几度
书上80页练一练2
三、 巩固练习
1、判断
书上82页第8题
2、对比两个角，你觉得怎么样？
师生共同总结：角的大小和两边的长短无关
师：我们量的时候如果角的一条边不能指到量角器的刻度上，可以采取什么办法？（把角的边延长）
交流汇报结果，师指出：量的时候有1度和2度的误差都属于正常的。
3、 量角书上82页9、10
（1） 学生独立试量
（2） 小组交流
（3） 指名量
四、 回归生活
今天学习了量角，你认为生活中哪些地方需要量角吗？
（1） 放风筝，测量高度
课件出示：用同样的线，风筝与地面所夹的角越大，风筝飞得越高。
（2） 椅子
课件出示：椅子
打麻将吃饭的椅子一般向后倾斜9度、学习的椅子向后倾斜8度、沙发向后倾斜11度。
（3） 滑滑梯
课前我们讨论了滑滑梯的角度到底多大才合适呢，老师网上查了一下资料，应该是40-56度之间。
板书设计：
角的度量
量角器 中心 0度刻度线 ？度
角 顶点 一条边 另一条边
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