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认识整万数
横林实验小学 万美蓉
教学目标：
1．认识计数单位“万、十万、百万、千万”，了解这些计数单位间的十进制关系自主构建含有万级的数位顺序表，培养学生的类推能力。
2．在具体的情境中认识整万数，能正确读、写整万数。
3．进一步培养同桌之间相互合作，交流的意识和情感。
教学难点：自主构建含有万级的数位顺序表，能正确读、写整万数。
教学重点：培养学生的数感，让学生感悟整万数在生活、学习中的价值。
教具准备：课件，课前在黑板上画好八级的格子，珠子，红、白粉笔。
学具准备：每人一张纸的只含有个级的计数器、同桌合用20枚棋子
教学过程：
一、学前领受。
1．拨珠游戏。
（1）我们来玩个拨珠游戏，看谁的反应快，好吗？（明确珠子和计数器在哪里）
第一个数：1，第二个数10，（交代及时清盘：有个同学没有将刚才的1去掉，就变成了——。）第三个数：100，（表扬：有的同学动作非常快，很干脆。）看来有的同学已经猜出了第四个数是多少了，那就把它拨出来吧。
（2）核对：（屏幕出示）刚才你是这样拨的吗？
（3）比较：刚才你拨的四个数大小一样吗？每次用的珠子的个数一样吗？都是用的一颗珠子，为什么会表示大小不同的数呢？
（4）小结：同样的一颗珠子，拨在不同的数位上，表示的数的大小也就不一样了。
二、整体感悟。
1．认识万级的计数单位。
（1）认识计数单位“万”。
①既然大家已经找到了规律，猜猜看，第五个数应该拨多少呢？你能利用你手中的计数器拨出一万吗？为什么？
（屏幕显示：千位上有十颗珠子、满十进一）
②提问：十个一千是多少呢？
（屏幕显示：十个一千是一万）
③看来需要增加一个新的计数单位“万”了。这新的计数单位“万”应该增加在哪里呢？（屏幕演示）
④提问：现在可以拨出一万了吗？怎么拨？
（2）认识计数单位“十万”
①我们一万一万的往下数。（师拨珠，生数数）
②提问：九万里有几个一万？再拨一个珠子就是十个—？十个一万是多少呢？（屏幕显示：十个一万是十万，）
③十万可以这样拨吗？为什么？看来又需要增加新的计数单位——了。
（屏幕演示）
（3）认识计数单位“百万”
①提问：这是多少？如果十万位上有两颗珠子是多少？如果要表示六十万，应该再添几个珠子？在十万位上再拨3颗珠子是多少？（也就是9个十万）。
②十个十万是有是多少呢？
（屏幕显示：十个十万是一百万，）
③这样拨行吗？怎么办？看来又需要一个新的计数单位——了。
④对呀，十个十万是一百万，所以新的计数单位就是百万。
（屏幕演示）
（4）认识“千万”
十个一百万又是多少呢？在计数器上怎样拨呢？
（屏幕演示）
2．完善数位顺序表。
（1）以前我们学过4个计数单位，分别是——（板书黑板上的空格），今天我们又学习了4个新的计数单位，分别是——。（红粉笔板书黑板上的空格）这样，我们学过的计数单位一共就有8个了。
（2）学生制作八位计数器。
①我有8位的计数器，你的计数器有几位？有办法让你们的计数器也变成八位吗？（体会团结力量大，合作更容易成功）
②你们拼成的计数器有问题吗？怎么办？
③表扬改的快的同学。体会一一对应的关系。（屏幕演示一一对应）
（2）数位顺序表。
①填写表格。（屏幕演示）
刚才我们根据满十进一的拨珠规则，认识了4个新的计数单位，这样我们的计数单位进行了拓展，计数单位所在的位置叫做数位。如计数单位个所在的位置叫做个位，——那么计数单位万所在的位置就是万位——。
②分级。
按照我国的计数习惯，是怎样分级的？
③意义：万级上的数表示几个万，个级上的数表示几个一。
（3）口答练习。
最后一题怎样想的快呢？
3．整万数的写法。
过渡句：看来一个较大的数，我们从右边起，先想个级，再想万级，分级想
比较快些。有了新的数位顺序表，我们就可以认识生活中一些较大的数了。
（1）二十三万
三年前，吴老师在我们丰利镇上买了一套房子，猜猜当时我花了多少钱？（屏幕显示）
①拨一拨：你能在计数器上拨出二十三万吗？请一个学生演示。
②说一说：2、3分别表示多少？
③写一写：你会对照计数器写出二十三万这个数吗？（板书：写作：）
④追问：你能说说你为什么这么写吗？万级上的23表示什么？为什么后面要写4个0？写三个零行不行？
（2）一百零四万。
我的一个朋友在南通买了一套房子，可比我贵多了，花了——一百零七万。
①拨一拨写一写。你会在计数器上拨一拨一百零七万，并把它写出来吗？
②同桌合作完成。
③指名拨珠，写数，说说你为什么这么写？
（3）一百一十万
①依次在万级上加珠子，说说各是多少万。你会写出一百一十吗？
②指名板演，其余同学在下面写。
③这里为什么是5个零了？
（4）揭题。比较这三个数有什么相同点？
（出示课题）像这样个级都是0的数就是我们今天学习的整万数。，写整万数时， “几万就先写几，再4个0”就行了。
这时候教师追问为什么要写4个0？这4个0我们可以跟前面适当分开，看得更清楚，这时候正是介绍“分级线”，
3．整万数的读法
介绍读法。
三、点化提升。
1．听数拨珠写数。
下面我们来玩个游戏听数拨珠写数，看谁的反应快，好吗？不过拨珠前我们
先分一下工，坐在个级一边的同学负责个级的拨珠，坐在万级的同学负责万
级的拨珠。
第一个数：32，哪些同学拨的举手示意一下，（屏幕显示）是这样拨的吗？
第二个数：320000，（方法同上）
2．在计数器上拨出51320000，想一想，如果去掉一个珠子，会变成多少呢？如
果再添加一个珠子，你会拨出哪些数呢？
四、今天这节课的学习，我们学习了哪些内容？
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