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《连加、连减》教学设计
武进区横林实验小学 陈淑娟
一、教学目标：
1．鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2．能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
3.体会数学与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
二、教学重点：掌握运算顺序，能正确计算。
三、教学难点：初步理解连加、连减的含义
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学过程：
㈠创设情境，以旧引新。
1、谈话。
今天，我们要乘坐“口算号”大巴去“开心农场”劳动。可是你有门票吗？没关系，只要你能准确算出下列算式的得数就能领到门票了。你有信心吗？
2、复习。
（1）口算：4+1= 5+2= 5-2= 8-2=
5+3= 7+1= 3-1= 6-2=
（2）追问：4+1=5表示什么意思？6-2=4呢？
3、导入。
请小朋友坐稳了，“口算号”要大巴出发了。瞧，“开心农场”到了。我们先到“南瓜园”去看看。
⑴ [出示例1南瓜图，一边是4个，一边是2个]
预设1：指名说图意，问：根据这幅图你能提出什么问题？（左边筐里有……，右边筐里有2个南瓜……，一共有……？）
预设2：谁能连起来完整地说一说这幅图的意思？
⑵ 要求“一共有几个南瓜”，怎么列式？（4+2=6。若生回答2+4=6也给予肯定） 板书：4+2=6。
⑶小结：要求“一共有几个南瓜”就是要把左边的……和右边的……合起来，所以要用……。
㈡探究新知，掌握算理。
1、学习例题1
⑴看小红又运来了一个南瓜。[动画演示小红又运来一个南瓜]
①现在一共有几个南瓜呢？怎样计算？（生可能回答（1）4+3=7，6+1=7。） 还有不同的方法吗？引入下一种想法（2）4+2+1=7。
② 师读算式：4加2，再加1等于7。（ 板书：4+2+1=7 ）
为什么这样列式？（因为小红又运来了1个南瓜。）
③你能按照图片出示的顺序说一说先算什么？再算什么？
指名说，男女生轮流说，齐说。（完成板书：4+2+1= 7）
④请你打开书，把算的过程填一填，追问：谁来说说你是怎么算的？（先算什么，再算什么？）
⑤齐读算式：4加2，再加1等于7 。
⑥引导比较：这样的算式与我们以前学的加法算式有什么不同的地方？（联系板书比较）
⑦你能给这样的连续加法的算式取个名字吗？（指名说，板书：连加。）
⑵及时巩固： [出示想想做做1（1）图]
①引导说图意。
②列出一道连加算式吗？请你打开书，在书上填起来。
③集体校对：读算式，说算法。
④小结：刚才我们是按怎样的顺序算这两道连加题的？（按从左往右的顺序计算的）
2、教学例2。
让我们再到丝瓜园去看看小明在做什么呢？
⑴ [出示例2图。小明摘丝瓜] 数一数，一共有几根丝瓜？（8根）
①让我们来看看小明是怎么摘丝瓜的？第一次摘了？第二次摘了？[动画演示小明又摘了1根丝瓜]
②那么现在还剩几根？怎么列式？ 生口答，师板书：8-3-1。
③这道算式谁会读？ 教读算式：8减3，再减1。
④你觉得这道算式应该怎样算？先算什么？再算什么？和你的同桌先讨论一下。
⑤请你打开书，在书上把你算的过程填起来。
谁来说说你是怎么算的？先算什么，再算什么？ 板书：8-3-1= 4
指出：一般情况下我们先算前二个数。
⑥比较一下，这道的算式与我们以前学的减法算式有什么不同的地方？（联系板书比较）
你能给这样的连续减法算式取个名字吗？指名说，板书：连减。
⑵巩固练习。[出示想想做做1（2）图]
①数一数，一共有几个方块？注意看，第一次去掉了几个方块？第二次又去掉了几个方块？
谁来说说这幅图的意思。
②看着这幅图你能列出一道连减算式吗？请你打开书，在书上填起来。
③集体校对： 读算式。说算法。
④小结：刚才我们是按怎样的顺序算这两道连减题的？
3、总结算法。
⑴ 齐读算式：4+2+1=7 8-3-1= 4
⑵引导归纳：计算连加、连减题时有什么相同之处？
㈢及时巩固，迁移运用。
小朋友开心地在菜园里劳动，把小鸟都吸引来了。
1、想想做做2。
⑴看树上原来有？飞来了？又飞来了？根据这幅图你能提出什么问题？（指名说，和同桌说。）
⑵你会列式计算吗？ 集体校对。
⑶读算式，说算法，说说每个数表示什么？
渡：小鸟欢快地在枝头飞来飞去，小鸭子也快乐地在池塘里游起泳来。
2、想想做做3。
⑴[出示静态图“想想做做3”图] 根据这幅图你能列出什么算式？生填书。
⑵谁来说说你列了什么算式？你能说说你这道算式的意思吗？生说，师板书。
⑶还有和它不同的算式吗？
渡：小朋友们在劳动，小动物也来帮忙了。看，这是小猴摘的桃子！
3、想想做做5。
⑴[出示想想做做5图] 根据这幅图你能列出什么算式？生填空。
⑵说给你的同桌听一听，并向你的同桌解释一下你这道算式求的是什么？
⑶全班交流。（连加、连减）
4、想想做做4：独立完成口算，小组汇报。
5、想想做做6：认真写字，完成算式。
㈣质疑问难、归纳总结：
1、时间不早了，我们就要离开农场了。小红和小明还想请大家帮个忙（出示“思考题”），问：你发现这四组题有什么特点？你能把它改成我们今天所学的连加和连减题吗？和学习小组的同学说说你的想法。
2、这节课，你有什么收获？
（五）课后作业
完成数补37页上的习题。
附板书：
连加、连减
4+2+1=7 8-3-1=4
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