译林版《英语》（三年级下册）

Unit 4 Where’s the bird? 

（Story time） 

横林实验小学     钟子莲

一 教学目标

1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2. 能听懂、会读、会说Where’s…? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

二 教学重点

教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

三 教学难点 

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。 

四 教学准备

PPT，单词卡片

五 教学设计

Step 1 Warm-up

1 Enjoy a song

2 T: Just now we enjoyed a song. The name of the song is “Where’s the bird?” Look, it’s a bird. (教授bird) Where’s the bird? It’s in the classroom. What’s in the classroom? This is a blackboard/ window. (教授desk, chair)

Step 2 Presentation

1 Look at the picture. There is a lovely dog. Where’s the dog? It’s in the box. (教授in)

Where’s the dog now? It’s on the box. (教授on)

2 Look, a blue dog. Where is it? Can you guess?

Where? Where? 

Where’s the dog?

Box, box,

It’s under/behind the box. (教授under/behind)

3 Reading time

Read the four new words.

4 Do after me

借助桌子用手势来巩固四个方位介词

5 Story time

① Look, a bird is coming. Look at the bird. (引导学生说出How nice等赞美的话) Yes, we can also say “How beautiful!”(教授beautiful)

② Look, the bird flies away. Where’s the bird? Is it in the park? In the classroom? Or in the tree? Let’s watch and answer. Check the answer.

③ Watch the cartoon again and find the first time where’s the bird.

T: Where’s the bird?

S: It’s under the desk.

④ Now open your books, please read and underline the second time, the third time, the fourth time and the last time where is the bird.

The second time, where is the bird?

A. It’s behind the door.

B. It’s on the chair.

The third time, where is the bird?

A. It’s on the chair.

B. It’s under the chair.

The fourth time, where is the bird?

A. It’s in the desk.

B. It’s under the desk.

The last time, where is the bird?

A. It’s behind the door.

B. It’s in the tree.

⑤ Learn to say

Yang Ling:  Look! A bird!

Mike:  How beautiful!

杨玲和迈克现在是什么心情呢？

你能读出故事中人物的心情吗？

Mike:   Where’s the bird?

Liu Tao:  It’s under your desk.

Su Hai:  Now it’s behind the door!

Mike:  It’s not here. Where is it?

Yang Ling:  Su Hai!  It’s on your chair.

Mike:  It’s in my desk.

Together:  It’s in the tree now.

⑥ Reading time

Read after me

Four students a group. You can read in roles, read by turns, read together or read after one. 

Ask several groups to show

⑦ Let’s talk about the story together.

A bird flies to the classroom. Look at the bird. How beautiful. The first time, it’s under the desk. The second time, it’s behind the door. The third time, it’s on the chair. The fourth time, it’s in the desk. At last, it’s in the tree. (结合板书带着学生复述故事)

⑧ Look at these pictures of birds. Are they lovely? Yes or no? Yes, so please don’t hurt the bird. Birds are our friends, so we should protect them. 

Step 3 Consolidation

结合图片操练句型

A: Where’s the……?

B: It’s on/in/under/behind…….

Where’s the cake?

It’s on the chair.

Where’s the bird?

It’s under the desk.

Where’s the ball?

It’s behind the door.

Where’s the doll?

It’s in the box.

Step 4 Homework

1.Copy the new words in your copybook for four times. （抄写新单词四遍）

2.Read the story fluently. （流利地朗读课文） 

3.Try to act the story with your classmates. （试着和同学表演故事） 

六 板书设计

Unit 4 Where’s the bird?

Where’s the bird?

It’s     under      desk

       behind      door 

        on        chair

        in         desk

        in         tree

 

教学反思

根据听课老师对我这堂课的评价，整体还好，能创设合理自然的教学情境，课堂气氛活跃，学生操练扎实，开展了难易适度、环节连贯的教学活动，结尾也有适当的拓展，但也有很多要改进的方面：

1 behind, chair, stand up, desk的读音纠正；

2 How beautiful的教授较突兀，应该放在开头教授bird时一起引出来；

3 Chant要整体输入，先完整地示范一遍，再逐句教；

4 板书的整体性，要形成一个对话模式，可以画些气泡；

5 加强课堂的紧凑感，加强亲和力；

6 在示范读书时，要投入感情；

7 教授in, on, under, behind时也可以做手部操；

8 跟读较多，可以多些思维性的问题。