如何提高小学英语课堂效率

横林实验小学       钟子莲

【摘要】随着外语教学的发展和新课改的进行，小学英语教学越来越受到重视。然而我们却发现小学英语课堂教学效率并不高，这将会对学生的英语学习造成不利影响。课堂是学生获得知识的主渠道。课堂上学生的学习积极性，主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。本文从几个方面阐述了提高英语课堂效率的方法，希望能对提高英语教学质量有所帮助。 

【关键词】小学英语；新课程改革；课堂效率

一、选题背景

随着新课程改革的逐步展开，小学英语在各级学校正式开启。然而在农村学校，情况就不容乐观了。我觉得目前小学英语课堂教学问题可以归纳为“多滥死灌”，即批评多、作业滥、氛围死、满堂灌。 首先学生在上课时对于他们不会的问题一旦回答错误，可能最先遭到的是同学的嘲笑再是老师的批评。其次是作业的布置没有典型性，只是一味地抄写单词或者句子，然而很多学生虽然下去抄了，但课堂上再次出现的时候仍然不认识，不会读。[1] 再次，英语课堂本该是活跃轻松的，但是由于受传统教学模式的影响，课堂只是一贯的老师讲学生听的模式，不符合《英语课程标准》时代性要求。最后就是一节课下来几乎都是老师在讲，没有学生思考和练习的时间，没有巩固的和自己“消化”的课堂效率如何来？

二、如何提高小学英语课堂效率

（一）控制得当，轻松驾驭课堂
    开学第一课，我精心准备的课件并没有达到预期的效果。我对三年级学生的特点还不了解。虽然他们通过一二年级的学习已经完成了从幼儿园到小学的衔接，但是他们仍然是活泼好动的。看到一些卡通图片或自己熟悉的东西都会情不自禁地议论纷纷。比如当我打开PPT上喜羊羊与灰太狼的背景图片和后面KFC、McDoald’s、PEPSI等图片时学生顿时兴奋起来，像茶馆店一样闹哄哄的。我不得不一再地提高嗓音，让他们保持安静。后来听完我师傅的课以后感触颇深，我深切地感受到了老教师驾驭课堂的能力。

1、三击掌。第一次击掌，有几个反应快的学生会立刻安静下来，第二次击掌，大部分学生都已经意识到要坐端正，第三次击掌，少数几个吵闹的的学生看到其他同学安静了也会立刻坐好。把这个规矩定好以后，不需要扯着嗓子喊，就能收到不错的效果。

2、分组PK。三年级的学生集体荣誉感很强。刚开始上课时就在黑板上写好四个组别，告诉学生哪组表现好或纪律好会加星，相反，如果纪律不行，到手的星就会被抹去，到下课，看哪一组学生得的星最多，可相应减少家作。学生们会为了集体荣誉和少做家作而控制住自己想讲话的冲动。

3、榜样的力量。秦老师在教学生练习字母时有些学生不太安分，于是秦老师就特意表扬一个学生：某某同学字母写得很漂亮，因为她坐得最端正，嘴里不讲话。于是，其他学生就会纷纷效仿被老师表扬的那个学生。

4、杀鸡儆猴。上课时有个学生很不专心，一直在玩尺子，秦老师暗示了他也无济于事，于是秦老师走到他面前，毫不留情地把尺折断了，其他学生都看得目瞪口呆，不敢赴他的后尘。当时我坐在后面也惊呆了，没想到平时一向温和的秦老师也有这么猛的时候。

英语课堂中很多内容都是需要学生通过pair work, group work 和games等活动形式来完成。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是英语课堂最基本的活动。为了防止课堂失控，除了上述的方法开展讨论或活动时还要注意几点：（1）要根据学生的年龄特征、知识背景和理解能力控制语言的输入量和输入深度。（2）要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时教师能注意到每个学生的所作所为。（3）要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立刻就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。（4）要认真地计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内。（5）要及时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。 [2] 一学期的英语教学让我明白我应该把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力放在教学方案的实施上。中年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，所以一定要给他们立规矩。

（二）趣味教学，学生乐在其中

有位著名的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用游戏、韵律诗、儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

在巩固招呼语时，秦老师设计了一个shoot the word的游戏。秦老师在黑板四个角落写上Hi，Hello，Good morning，Good afternoon这四个常用招呼语。全体学生举起右手，摆出一个手枪的姿势，老师发号施令，读到哪个招呼语学生就要快速反应，用“手枪”射向目标。这个游戏的特色就在于全体学生都能参与其中，而且克服了有些学生只会读不会认英语句子的弱点。老师也可以请几位学生上台担任发令者的角色，这不仅让学生锻炼了胆量，同时也让他们在游戏中更大胆地去说。反观第一单元我让学生玩的类似于飞行棋的游戏，看似课堂气氛热闹，却是华而不实。因为学生的参与度不高，没有玩到的同学很失望，于是在底下做自己的事情。让男女生PK，这更让课堂纪律彻底失控，男女生会自发地组织起来为台上的同学加油，呐喊声不绝于耳，所以这个游戏并没有起到实质性的效果。除了有趣的游戏，教师还可以自编顺口溜。如在教cat这个单词时，秦老师自编了一句：cat，cat是什么？cat，cat是小猫。这样朗朗上口的歌诀不仅能让学生掌握单词的发音也能顺便记住它的中文意思，一举两得。

（三）变换花样，修炼课堂艺术 

1、操练到位，形式多样。

在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练。可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，也可以请同桌两人配合，一个读升调，一个读降调，尽量让每个学生都能会读所学单词。在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。在外出听课的过程中，也学到了更多操练的方式。比如每个同学说一个字母的开火车方式，整个单词都拼完了再整个小组用升降调齐读。还有高低声朗读法，老师说得很大声，学生就要轻轻地说。反之亦然。

2、课堂用语言简意赅，点到为止。

我的课堂用语中文太多，而且太啰嗦。其实简洁的英语再配上相应的手势动作或体态语就能让学生领会。一些课堂常用语有：Listen（听），Look（看），One，two，go（开始），Follow me（跟我做），Read after me（跟我读），Together（一起来），Work in groups of four（四人一组），Work in pairs（两人一组），Good（好），Great（很好），Wonderful（非常好）。当然除了简洁，还要注意运用生动的教学语言。秦老师把字母亲切地称为“字母宝宝”，介绍完一个字母就说字母宝宝A已经成了我们的好朋友，让我们再来认识一个新朋友。

3、多提问题，让学生跟着老师的思路走。

秦老师一边在黑板上打格子一边会问：我们英语用的本子是？（四线三格）第三条是？（基准线）大写字母A有几笔？（三笔）小写字母a呢？（一笔）

让自己的课堂效率更高、更成功是我的目标。首先组织课堂是提高课堂效率的关键，组织课堂也就是老师控制课堂进行的一种方法，具备一个好的组织技巧是讲好课的必备因素。一个好的课堂组织可以成功的创造一种师生互动的氛围。其次就是通过生动的课堂教学激发学生的学习兴趣和热情，充分调动学生的积极性。最后就是老师自身素质的提高，拓宽知识面，提高教学艺术水平，掌握先进的教学理论，摸清学生实际，指导学法。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。” [3]这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。作为新老师，在以后的教学中我一定做到用心体会，及时发现问题。只有发现问题，才能实现“反思性教学”。提高课堂效率的方法还有很多，我需要在以后的教学工作中不断去摸索和总结。让自己的课堂更富有活力和激情，让学生学在其中，又乐在其中。更要不断提高自己的自身素养水平，从而更好地胜任工作。我相信，通过自己的努力，我的教学水平一定会上一个新的台阶！

参考文献

[1] 张柏华;荆玉求;;当前小学英语课堂教学存在的问题与对策[J];基础教育外语教学研究;2007年01期

[2] 王强英;浅议提高小学英语教学效率的有效途径[J];新课程(教育学术版);2009年11期

[3] 黄杰;小学英语课堂教学活动的优化组合[J];中小学教材教学;2004年13期