今天我们德润童心班主任工作室的成员们开展了第二次例会，会中大家认真学习了《在活动中丰润班级德性土壤》这篇文章。

大家学习后，深有感触。立德树人,是教育的根本任务。而班级是学生生活、学习、成长最基本的场所,必须提供适宜的、健康的土壤,使之扎根其中,自由、快乐、尽情地吸收养分,生命才能自觉向善,最终成长为有德行的真正的中国人。那么,怎样才能丰润班级德性土壤呢?我们认为,搭建活动平台,让每个学生置身其中亲历过程,获得切身体验,是实现这一目标的最佳途径。

开展丰富多彩的活动能让学生在活动中感知自己的事情自己做,明白我们的学习习惯的养成可以从小处着手。苏霍姆林斯基认为，"集体"是一"精神共同体"。它不是成员的简单组合，而是成员相互的融合。在集体活动中培养班级的集体主义精神。集体主义以其强大的凝聚力，把个体思想情感和目标聚集为集体共同的思想情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。

通过集体活动还可以使班集体形成正确的集体舆论导向，马卡连柯认为：学生集体里的舆论力量完全是一种物质的、实际可以感触到的教育因素。正确的舆论是班集体不成文的行为规范，是学生自我教育的物质，也是形成和发展班集体的巨大力量。

集体活动中还可以培养良好班风。班风发端于舆论的形成。一个班集体的舆论持久地发生作用，就会形成这班的班风。当然班风的形成过程同样需要班主任较长时间的教育和培养。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班学生装的思想行为，对巩固和发展班集体起着重要作用，而这一切也都离不开班级集体活动。