围绕课题

“算”“用”结合教学策略的研究

学

习

内

容

    小学数学问题解决教学中的“算用结合”

一、走进情境，以用引算。课程标准要求学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受数学与生活的紧密联系。学生在平时生活中积累了一定的生活经验，教师应该利用学生身边的实际事实为背景，创设生活情景，让他们在课上交流各自的生活经验，使学生感受到信息的重要性，以培养学生关注信息的意识，激发学生收集信息的兴趣。

二、以算激用，结合有度。本次小学数学课程改革对“应用题”动了 “大手术”：不再单独编排 “应用题”章节，强调从运算意义出发进行思考，将数学与现实联系起来，让学生学习用数学的眼光、数学的思维、数学的方法去认识世界，主动解决所碰到的现实问题。倡导“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的学习模式和 “原型——模型——应用”的知识呈现形式。

三、方法多样。重在过程。计算与应用是客观存在的，每一个人对它们的认识都是个性化的，我们应该用包容、悦纳的心态去体会。

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习

体

会

小学问题解决教学中的 “算用结合”应该有这样的作用：一是增进学生对运算意义的理解，二是解决实际问题的能力，三是避免机械训练。这就要求教师一方面要让学生在问题解决中获得感受、体验、认识运算的实际意义，并利用问题的现实情景经历、体会探索算法的过程；另一方面，又要让学生用所学的计算解决现实问题，体会计算的作用与价值。

备注