（一）、挖掘以学生兴趣为出发的国旗下讲话，使讲话成为仪式的亮点，突出体现其有趣、活泼、生动、富有内涵的特点。

国旗下讲话，应是升旗仪式最精彩之处。但往往会成为一堆“说教垃圾”。学生听完了事，不能形成有效的共鸣，浪费了有利的教育资源。再则，光从明理出发的讲话由于不能渗透于学生的日常生活，使学生失去了听的兴趣，从而演变成空洞、乏味的讲话，成了升旗仪式的一种外在“形式”，失去了教育的意义。

所以，综上所述，升旗仪式的最关键改革应在于其教育性的开发，做到讲话从学生身边而来，回到学生的生活中去。

（二）、进一步丰富升旗仪式的主题内涵，推进形式及内容上的变化。

这是改革的关键。升旗仪式要取得质的变化，必须从主题、形式和内容三个方面取得突破。其中，包括以下三个分目标：

1、逐步形成主题切口小，聚焦学生生活及社会热点的特点，并形成主题的系列化。

2、开发多种符合学生年龄特点的表演形式，丰富仪式的过程。

3、仪式内容初步形成从学生中来，听取红领巾的心声，为学生的生活和学习服务。

（三）、逐步建立起仪式的平台作用，使之成为学生锻炼、成才的舞台。

 少先队是队员们自己的组织。辅导员只是指导者，参与者应是更多的学生。同时全市少先队提倡“道德为先，儿童为本”。那么为什么升旗仪式就只能是大队职能部的工作呢？面向全体学生，让更多的学生能走上仪式的舞台，锻炼自己，促进他们的成长。这是仪式真正的教育作用的体现。

    总之，进一步开发少先队阵地建设的教育功能，实现形式、内容、讲话三方面体系的改变，锻炼和培养学生各方面能力是这个课题研究的真正目标。