文章标题

读懂仪式教育

作者

程晗 

文

章

摘

要

   学校仪式教育具有正面性、文明性和公开性等基本性质；具有议题的针对性和议程的程序性、年龄的层次性和对象的集体性、气氛的庄严性和频率的重复性等特征；具有因时而变、因事而变和因人而变的规律性，其核心策略为高端的创意和策划、学生担任仪式教育的主角和教师科学引领。

   一、学校仪式教育概念的理性解读

   二、学校仪式教育的基本性质、特征及其规律

   三、学校仪式教育的核心策略

 （一）高端的创意和策划

 （二）学生担任仪式教育的主角

体

会

反

思

学校仪式所选择的议题必须根据学校教育面对的事实发生相应的变化，以满足学校在不同时代背景，面对主要解决的实际问题设计不同的议题。我们现在处于信息时代，学生面临现实世界（家庭和社会）、模拟世界（校园）和虚拟世界（网络），学生会在不同的世界选择自己感兴趣的教育形式和内容，选择自己的“幸福”。那么，我们举办的学校仪式，必须考虑学生所面临的这“三个世界”的客观事实，来选择学校仪式的相关议题，这样才能够满足学生的实际需要，取得理想的教育效果。每个人在他的学生时代，都有诸多如升旗仪式和开学典礼、毕业典礼、校庆典礼等的经历，有道是：难忘才有意义。