教师个人的专业发展，离不开整个团队的研讨、分享。为促进备课组语文教师的专业成长，打造课堂教学精准性，提高学生的语文核心素养，10月27日上午，横林实小二年级语文备课组开展了集体教研活动，由陈淑娟老师、梁燕华老师分别执教研讨课《狐狸分奶酪》、《雾在哪里》。

只有朗读，才能让学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验。陈老师的课就舍得在读上下功夫。情感是语文教学的生命，朗读则是学习语文的一扇窗户，它是引导学生理解课文内容，领悟蕴藏情感的最佳途径。陈老师给足了时间让学生读，以“读”贯穿始终，把“读”落到了实处。从说说自己最喜爱吃的东西切入话题，引导学生围绕“读一读”、“标一标”、“想一想”的学习要求自由朗读课文，初读就达到把课文读正确、读流利的目的。“狐狸分了几次奶酪？每一次是怎么分的？熊哥儿俩满意吗？”紧扣这些问题再读课文时，陈老师引导学生抓住“吵”“嚷”以及揣摩狐狸和熊哥儿俩的内心来分角色读、表演读。从师生问答、同桌互学到学习小组合作，学习方式丰富多样，体现了由扶到放的学习过程。在老师的引导下，孩子们逐渐走进人物内心，读出感觉，读出味道。

课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，在此基础上，通过课堂上师生之间、生生之间的合作和交流，实现每一个学生的充分发展。为实现上述理念，梁老师分别在课前热身以及提取信息、仿说表达三个板块，安排了同桌二人小组合作，在合作中依据每个学生的能力差异，设计难度分层的问题，使每个学生都有发言展示的机会，让“每一个人的学”成为贯穿课堂的主旋律。而根据学情，提取信息和仿说表达是这节课学习的重难点。通过同桌二人小组的合作学习来突破重难点，在合作中提升认知发展思维，带领学生有深度地学习，实现课堂效益的最大化。

课后，备课组老师集中研讨，对两节课中的细节问题再次进行了设计，另外，大家一致认为，语文教学应抓实常规教学管理，做到重过程、提质量。需要积极开展课外阅读活动，把新课标下指导学生阅读实践、培养学生的人文素养的要求真正落到实处。

通过每一次教研活动，各位老师在心里明确目标和要求。我们将以饱满的热情与精神、坚定的信心去迎接全新的挑战，上好每一堂语文课，把语文课堂营造成自由的心灵世界。