为了确保我校前瞻性教学改革实验项目研究的实效性和实证性，学校项目组积极申报市级规划课题，课题组老师们以理论培训、课例研讨、汇报交流等方式稳步推进，不断深入，务实创新。

虽然已经是隆冬时节，但丝丝的寒意却无法阻挡横林实验小学DI教师团队的研究热情。1月5日下午，学校全体DI课题组教师再次相聚，召开了《基于DI理念构建学科教学新样态的实践研究》课题阶段小结。

本次活动即是一次阶段研究的经验分享。6位学科教师代表从不同角度把自己在研究中的理解、尝试与大家共同分享。实现笃思好学，脚踏实地，能‘研’善‘变’共提升。分享会主要分为三个板块：

一、交流分享 共同提升

语文教师代表李梦婷，她认为在小学语文教学中，可通过创设情境、捕捉生成资源等途径，遵循学生主体化、目标多维化、设计主题化和过程活动化等原则，按照“融合―建模―激活”的渐进式教学，建构“情境式”“挑战式”“合作式”等新颖的语文课堂模式，从而突破制约语文教学发展的瓶颈，促进学生语文素养和关键能力的提升。

数学教师代表陆娴静，她们尝试应用DI设计思维，聚焦核心问题设计多个发展性任务。任务是发展的，思维是不断进阶的。孩子在任务的驱动下开展主动探究，孩子在思维进阶中进入深度学习完成向“深”生长。

英语教师代表秦波，她们积极将DI思维融入到平时的教学过程中去，通过创意设计情境，让学生能够自主学习探究，通过讨论的方式引导学生思维，利用创编绘本，使学生的听、说、读、写得到全面的提升。

体育教师代表黄俊分享到通过引入DI思维中的评价量规，加深学生的学习体验，丰富了体育老师的教学模式，学生更加主动地参与到体育课堂中去。

综合教师代表杨宇说道，DI理念的关照下，打破了综合知识点零散的局面，使其更加项目化，当DI与研究性学习结合起来，学生开始变得会计划、会规划，不再害怕研究性学习，学生提出问题，解决问题的能力得到显著提升。

美术教师代表周建芬提到，DI赋予美术更多的是创意和创新，学生更能体会中美术在生活中的亲切感。随后科学教师代表、信息教师代表等都分享了自己的心得体会。

二、研究汇报 总结提炼

课题负责人夏俭主任对课题一学期来的研究活动进行阶段汇报。夏老师首先结合《横林实验小学学科教学样态的调查问卷（教师卷）》进行细致的分析，审视自己DI教育理念究竟能改变了什么？实施教师改变了什么？等问题，面对现实，客观分析，理性观照，对我们学校安尚课堂教学改革的科学有效推进应该是有益的。我们清晰地看到：学科教学新样态的外部条件有着强大的支撑，那就是双减政策下的驱动；学校内涵建设也颇具力度，那就是我们学校对常州市主动发展示范校的创建。但处于新优质学校的教师似乎成了个人发展的瓶颈所在，所存在的问题主要是学校领导对未来学校构建新样态要有清晰的认识，以及对新型教师团队建设的培育相关。夏老师还通过论文《DI教育理念与小学科学教学融合的探索》，举例谈了谈DI与传统教学课堂融合的思考；通过案例《DI与学科融合——让教师看见不一样的自己》，阐述了DI理念对教师教学过程的影响。虽然研究点很难，但课题组老师的研究热情很高，研究的火种很旺。

三、校长寄语 赋能前行 

现场热烈的研讨气氛一直感染着殷黎明校长。殷校长对课题组成员在推进课题研究中做出的努力表示肯定，同时指出各位老师要系统思考DI与教学过程融合中所涉及到的问题，共同研究解决，发挥团队的力量，真正让课题实践探究用到实处。

撰稿：夏俭、胡杰

摄像：夏俭、胡杰