卯“兔”迎新春 铆劲新课标

——横林实验小学第一次语文教研组活动

卯“兔”迎春，万物始茂。2月8日，横林实验小学迎来第一次语文教研组活动暨教育集团语文教研组活动。活动特邀新北区教师发展中心，江苏省语文特级教师，江苏省语文整合教学研究所薛辉进行语文课程标准主题培训。

薛老师从语文新课标价值内涵、语文新课标内容解读、学习任务群的案例设计三个角度解读了新课标。

俗语说“3岁看大，7岁看老，18岁前看一辈子的素养”，语文新课标以“立德树人”为根本任务，以核心素养发展为目的，致力于形成学生良好个性和健全人格，致力于学生的终身发展。

针对语文教学中教学目标知识化，教学内容狭窄化，教学方式同质化，思维能力浅表化等问题，薛老师提出了2022版语文课程标准的“四大变化” “五大课程理念”“四大核心素养”“五类课程主题”“六个学习任务群”这些概念，进而向语文教师提出“立德树人、整体规划、创设情境、智慧学习”四条教学建议。

最后，薛老师重点分享了学习任务群的案例设计。根据新课标的六个语文学习任务群，薛老师分别以一年级“藏在身体里的汉字”，二年级“跟着词语游中国”，三年级“畅谈美好的校园生活”，四年级“成语典故的趣与智”，五年级“讲不厌的民间故事”，六年级“多姿多彩的家乡民俗”等为例，进行了案例分享与解读。

立春已至，卯兔跃新。横林实验小学集团校所有的语文教师将以薛老师的课标解读为引领，跳出舒适区，有所思，有所为，为语文教学结出更加丰硕的成果而努力。

（附学习心得）

听了江苏省特级教师薛辉老师的关于义务教育语文课程标准的解读，其中最让我印象深刻的是新课标核心素养强调的是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，这四个方面缺一不可，属于一个整体。学生在此素养内涵下应具备以下能力：1.认同并热爱中国文化，对中国文化有坚定的信心，懂得去传承弘扬中国优秀传统文化。2.具备良好的语感，会积累梳理整合中国的语言文字，能在具体语境中有效沟通，对国家的语言文字有深厚的情感。3.具有积极思考的习惯，思维有敏捷性、灵活性、独创性、批判性，还要有好奇心、求知欲，崇尚真知。4.具有初步的感受美、发现美、运用语言文字表现美的能力，还要有正确的审美观和健康的审美意识。我们要谨记思维能力的提升、文化的传承、审美能力的培养都是建构在对祖国语言文字的理解和运用上。（一年级周悦）

此次薛辉老师的讲座带领我们一线老师依寻课标找到了一条可以让《新课标》落地的路径——学习任务群。学习任务群的教学设计和传统语文教学设计的区别，即从静态的知识教学转变为动态化的语文实践，更加强调了学生在实践过程中获得语言知识和语言运用的经验。我们要从原来的教学里的“面面俱到”变为“突破碉堡”。要从原来的“教学生怎么学”变为“让学生主动学”。要从原来的“学习环境”变为“真实情境”。学习任务群实施为语文教学改革打开了全新的思路，是非常值得尝试的提高语文教学效率的路径。（二年级孙涛）

薛辉老师的讲座让我们对新课标的编写意图、体系特点有了更清晰的认识，弄清了教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，明确了自己的学科责任。有几点已经成为我们一线教师学习并思考的热点，一是紧紧围绕新课标提出的四个学科核心素养，构建全新“育人”课堂，将其贯穿于教学的全过程，摒弃以前的“说教”式教学。二是为学生构建语文学习任务群，让他们在具体化和情境化的引导下进行学科学习，自由合作探究的学习方式，激发学生学习兴趣，建立学习主动性，从而提高语文核心素养。三是研制了语文学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为核心素养评价提供基本依据，促进“教学评”一体化，形成育人合力。（三年级蒋露）

今天有幸参加了语文新课标解读的培训，薛辉老师给我们带来了满满的干货，感觉仿佛是给自己打开了一扇门，引导我继续深入地探索和研究这版新课标。新课标中最值得关注就是核心素养、学习任务群和学业质量这三个板块。 在讲解学习任务群时，薛辉老师以《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》等课文为例，形象生动地讲解了任务群的具体设计实施方案，帮助我们更加清晰地梳理新课标的这一变化。新课标的学习任务群概念强调了学生学习的实践性、情境性以及综合性，这在我们平时的教学中要不断地探索。（四年级陈云华）

传统的教学质量主要是看学生考试分数的高低，看学生知识掌握了多少。这种教学质量观显然不利于每位学生的发展。真正的教学质量应该体现在学生学习主动性的调动和发挥的水平上，要看有多少学生参与了教学活动，有多少学生在主动地学习。教师要从单纯的知识传授转变为关心学生的终身发展。

作为一名专业的教师，应该具有多层复合的知识结构。首先，要具备特定的学科知识，丰富的学科知识是好教师的必要条件；其次，要具备学生身心发展的知识、教与学的知识、学生学习评价的知识等，这些知识对教师学科知识的传授起实践指导作用，能提高教学的效果；第三，要具备特定学科知识以外的知识。广博的文化知识是好教师的重要标志，对教师传授学科知识能起到良好的辅助作用。（五年级费娜）

听了薛特对新课标的解读，真正感受到“学习任务群”更关注学习主体——学生在系列实践活动中的表现，是真正将教学中心由“知识学习”转向“人的发展”的根本途径。因为“学习任务群”关注“丰富多样的学习情境”“富于挑战性的学习任务”和“促进学生真正进行自主、合作、探究学习”，是真正落实由“被动学习”向“主动探索”转变的学习方式。（六年级朱丽玉）

（撰稿：陶绘锦  摄影：蔡桑）