小初衔接凝共识，教育接力促前行

—横林实验小学承办经开区小初衔接数学教学实践研究

“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”，为进一步加强小初衔接的教学研究，促进“经·开”课堂改革，落实教学有效性，推动中小学数学教师专业发展，提升课堂教学水平，实现小初的有效衔接，3月29日，横林实验小学、横林实验初中联合开展了“小初衔接”数学教研活动。

横林实验小学周婷婷老师执教了六年级《平面图形的面积（总复习）》一课。她先通过让学生整理已经学过的平面图形的面积计算公式及推导过程，唤醒学生的思维链接，理清知识间的脉络，及时查漏补缺。然后根据这些平面图形面积之间的联系，通过研究发现梯形的面积公式也可以计算这几个图形的面积，发现数学的奇妙之处。最后让学生在解决问题的过程中，既得到知识的巩固提高，又能让学生得到方法与技能的培养，为学生进一步的学习和发展奠定基础。

横林实验初中王晓卫老师执教了七年级《证明（1）》一课。证明是几何学习的精髓，一个循序渐进的过程，学好说理是其中的关键。王老师首先让学生经历探索一些实际问题，充分感悟“直观判断不可靠”“直观无法做出确定判断”，需要运用已有的数学知识和方法才可以确定一个数学结论的正确性，初步感受证明的必要性。其次借助例题设计了有效的数学活动，旨在增强学生的合情推理和演绎推理的能力，提高说理能力。最后，让学生深刻感悟到错觉往往影响了我们的理性思考，发现并证实数学学习中变化过程中的不变性才是研究问题的关键。

 两节课给在座的听课老师们很多感触和收获。小学老师们认为小学的总复习课就是要同时兼顾知识的结构化和思想方法的渗透，让学生能够在习得系统知识的同时，逐步培养类方法的意识。初中老师们肯定了此次活动的必要性，促进了小初学段的沟通和联结，同时也对小初衔接中审题习惯、书写习惯、格式习惯等提出了他们的想法和建议。

最后，经开区区数学教研员金建斌老师进行了点评和指导，他高度评价了两节研讨课，肯定了两位老师的专业素养，以及课堂的开放性，探究性，同时金老师也给小学老师提出了一些建议，希望能加强学生运算能力的培养，为学生初中的学习奠定扎实的基础；其次注重培养学生的数感，提升数学素养。金老师也借此机会解答了初中老师的一些疑惑，同时也提出希望初中老师设置一些指向性强的问题，来帮助学生理解掌握知识，同时通过及时的评价树立学生学习数学的信心。