暮春四月，芳菲初绽。恰逢清明，万物繁盛。横林实验小学语文教研组按照惯例开展语文教研活动。

此次活动由王克杭老师四年级老舍的《猫》。王老师设置了三个学习任务：1.小组合作，用喜欢的方式朗读课文，讨论：老舍笔下的猫有什么特点？2.默读2-4自然段，圈画出表现古怪的相关词句，尝试概括特点。小组交流，用自己的话说说古怪在哪里。3.任选一种小动物，用上“明贬实褒”的方式，表达出你的喜爱。

课后，各备课组积极讨论，并针对某一环节进行了具体细致的点评。

蔡桑老师认为找最关键的两个句子，教师应该放手。小组交流的落实，建议可以每周设立一个小组长，大家轮流当小组长。

蒋晓淯老师教学环节清晰，教态自然大方，建议丰富朗读的形式，在小组合作时，可以将“古怪”作为一个整体，不要将“老实、贪玩、尽职”三点割裂开来交流。

陈思源认为王老师从主问题入手环环相扣，通过多样化朗读引导学生感受老舍先生对猫深深的爱，体会作者表达情感的方法。课件生动有趣，课堂充满了活力，同时也建议老师范写生字的时候可以将田字格抬高一些。

朱晓琴老师认为 1.字词的理解应该要有侧重点，要有感悟，如：古怪。可以联系生活实际，你的身边有古怪的人吗？有古怪的事吗？2.体会并迁移情感，第2自然段的第4句话：“说……吧，的确是的，可是……”，对比的矛盾冲突，结合任务三显示的小动物，凸显“明贬暗褒”之感情，让孩子说一说，评一评，写一写，读一读。

陆清老师提出学习任务是否考虑重设，毕竟对于中年级来说，字词的教学还是很重要的。本课的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，学习任务的设置也以此展开更合适。

水本无华，相荡乃成涟漪，石本无华，相击而发灵光。思维的碰撞，才能迸发出智慧的火花。横林实验小学校本教研的持续开展，让每一位老师的成长更有方向，也更迅速。

（图文：陶绘锦 各备课组）