2022年，教育部发布了《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》根据教育部通知，2024年9月教材迎来全面改版。为了使全体语文老师准确把握教材、灵活运用教材，全面提升教师的教学能力和教学水平，充分发挥教材立德树人的作用，2024年8月31日，横林实验小学全体语文教师以备课组为单位，分散在各个班级，集中进行教材培训。

常州市各区教研员分别做了《落实新课标 用好新教材》《基于单元 整体把握 落实重点》《教材解读与教学设计》《“语文学习任务群”的整体设计和实施建议》《坚持素养导向，立足课堂教学，提升学业质量》《基于学科大概念，凸显语文的“建构性课程知识”》的教材培训。

学习结束后，各年级老师纷纷交流了自己的收获。

俞文婕:通过培训，我们了解到，新教材本着“守正创新，稳中求进；稳是基础，进是目标”的总体原则，保留双线组元结构、“三位一体”的阅读学习体系、经典性和时代性相结合的选文、基础性和探究性相结合的练习、灵活多样的活动设计等。

我们还了解到，一年级教材的修订思路为:加强主题教育，弘扬了时代精神；降低教材难度，做好幼小衔接；优化序列层级，强化教材规律性；加强内容整合，增进教材适应性。

毛老师还针对拼音、识字、阅读等板块提出了教学建议，以及提供了《四季》、《日月山川》等教学案例，令大家受益匪浅。

费娜：陈秋云主任为二年级语文教师作了题为《基于单元 整体把握 落实重点》的教材梳理与教学建议。本册教材整合板块和栏目数量，凸显教材内在的脉络。进一步明确板块及栏目定位，理清内部层次，加强整合，减少支脉，避免琐碎，强化语文学习的综合性、教材设计的一致性与明晰性。重新整合“语文园地”栏目，将原来独立的“口语交际”并入“语文园地”，与原有的“和大人一起读”/“我爱阅读”等栏目相呼应，提升 “语文园地〞的综合性语文实践功能，“语文园地”内部的栏目也进行了适当整合，从而使内部结构更加简洁清晰。

新教材强调语文实践的重要性，让学生在实践中学习语文、运用语文。在今后的教学中，我们要结合教材内容，组织学生开展各种语文实践活动，如语文综合实践活动、口语交际活动、写作活动等。通过这些活动，让学生在实践中提高语文综合能力，培养创新精神和实践能力。

马琪玲：曹燕校长带来的三年级语文教材培训犹如一场及时雨，给我们在教学之路上带来了启示与思考。

曹校主要从以下三个方面为我们进行了指导:一、基于学业质量检测的教学启示；二、教材内容概览与整体编写思路；三、任务群的内容组织与教学设计。她通过具体的教学活动设计，展示了如何使用教材进行有效的课堂教学，为我们提供了很多实用的教学方法和策略。

作为教师，我们不仅要有扎实的学科知识，还要不断更新教学理念，掌握先进的教学技术与方法。新的学期，新的挑战，我们将以教材为依托，积极探索创新，团结备课组的力量，努力为学生打造一个开放、生长、有效的课堂。

杨心何：武进区小学语文教研员裴红霞校长为我们作的《“语文学习任务群”的整体设计和实施建议》的教材培训，从五年级语文学业质量表现说起，带领老师们进行了“语文学习任务群”的再读解读。裴校长从基础型、发展型、拓展型语文学习任务群出发，提出了清晰的结构化教学思路。即明确目标、“铆定”大概念、组建学习内容、创设任务、设计学习活动、评价并调整教学，并通过几个具体的例子，引领老师们将之内化在实际的教学中。

在这个愈加强调综合性学习的教育环境下，语文学习任务群强调打破传统的教学模式，创设真实的任务情境，教师引导学生在完成任务的过程中主动探索、合作学习，将语文学习与生活实际有机结合，进一步提高学生的语文素养。

蔡桑:伴随着八月盛夏的热浪，我聆听了溧阳教师发展中心杨春芳老师的五年级语文教材培训。学习是最好的姿态，成长是最美的风景。本次培训，让我对教育教学有了更深的了解，下面我将从以下两个方面来谈谈我的心得：

1.启程：以学促教，初心不忘

在这个快速变化的时代，教育不再是简单的知识传递，而是点燃学生内心火焰、引导他们探索未知世界的旅程。作为教师，我们首先要成为终身学习者。只有不断充实自己，才能更好地引领学生前行。

2.深耕：理念革新，技能升级

杨老师围绕教材解读和教学实施的思考角度对教材进行系统梳理。通过学习，我理解了以学生为中心的真正内涵。在教学时要打通时空界限，开展丰富的活动，通过多种启发式、探究式合作式教学模式的融合，让学生在主动学习中的成长与变化。

陈云华：金东旭主任为我们作了题为《基于学科大概念，凸显语文的“建构性课程知识”》的教材培训。教材分析涵盖八个单元，包括阅读策略、文本解读、文学体验及跨学科学习等，强调了语文学科的核心素养培养。金主任结合教材内容，具体谈了如何通过单元整体教学，达成教学要求。

金主任深入浅出、旁征博引，给老师们提供了“让语文要素落地”的可行性建议，也让我们认识到，语文知识是动态生成的，需要通过真实的语文学习情境来提升学生核心素养。我们必须转型为以学生的学为中心的课堂，老师要设计学生的学习活动，激发学习的内驱力，让学生主动学、合作学、充分学、深度学、持续学。

此次培训，不仅让老师们感受到了“新”教材带来的变化，更让大家明白了老师要有“新”观念，“新”行动，不断提升学生核心素养，提高学业质量。

（图文：各备课组长）