——横林实验小学积极实施综合实践活动课程

实践告诉我们：“综合实践活动”课程的开设与实施，可以有效地引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，还可以引导学生在实践中通过质疑、调查、探究等方式，主动地、富有个性地学习。这种课程的有效实施，使学生真正拥有自己的生活和实践空间，真正地融入现实生活，运用现代的资讯手段，去解决身边的实际问题。
在活动中，我们重视以下几方面工作：
一是教给孩子研究的方法：学生面对着纷繁复杂的资料或信息，无所适从，此时教师应指导学生学会用调查、访问、考察、探究、操作、服务、劳动实践和技术实践等方法来收集资料。
二是根据孩子们提出的问题和自己对问题的喜好进行分工。如，可以是个人、小组、男女等，每个小组选出负责人。这时，教师应帮助学生结合问题进行基础训练，也就是如何使用以上的方法，使孩子们有目的地去收集资料。
三是在活动中，教师要争取家长、学校与社会的关心、理解、参与和支持，为孩子提供宝贵的活动资源。同时还应指导学生注意活动中的安全问题，培养孩子们的安全意识。
四是实施过程中，学生会遇到很多困难，需要教师的及时关心、指导和督促。
下面是我们近期开展的几项活动。
活动之一——走进无声的世界（谢心悦）
无声的世界，生命的残缺，让世人都用异样的眼光去看待他们；提起生活在无声世界中的人们，一种叫怜悯的情绪更是在心中升腾。 今天，我们有幸聆听了聋哑人学院的吴老师给我们演讲。
在课堂上，老师指导我们学习简单的手语，虽然，我们耳清目明，但学起来还是那么的吃力，这不觉让我想到聋哑人是怎么克服重重困难，学会手语的呢？僵硬的手又是怎样变得柔软会说话的呢？我的眼前不觉浮现出春节联欢晚会上那惊人的一幕——《千手观音》，当电视镜头出现在我们面前时，我们终于眼前一亮。我们记不住这八分钟导演的名字，但是我们深深地记住了这八分钟的光彩与神韵，这是真正的东方艺术，这是真正的中国风格。她们是真正的舞者，是中国灵魂的舞者，她们的舞对艺术做了最形象最生动的诠释。我们在为千手喝彩的同时也为残疾人鼓掌，更为健全人汗颜……这些舞者可都是聋哑人啊！她们为此付出了比正常人不知多几倍的努力，与我们正常人相比，不是显得更可贵吗？我在她们面前显得非常渺小，如果，我在学习上也能象她们一样，多花点功夫，那我的成绩肯定会名列前茅，哎，真是悔不当初啊！
让我试想下聋哑人在枯燥无味的毫无声音的世界里生活、拼搏，她们该是多么孤独啊！她们听不到清脆的鸟鸣、欢乐的笑声、叮咚的泉声、悦耳的歌声……她们也无法与我们沟通，尽管手语可以帮助她们交流，可是我们正常人又有几个人会呢？这无法排遣的寂寞是一种噬人的折磨，看着吴老师一丝不苟地教着手语，我感到一种莫名的光环在她周身闪耀，她的执着感染了在场的每一个人，我们都近乎虔诚地学着每一个手势，同时，我也在心里默默地发誓，今后，我一定要尽可能地关心生活在无声世界中的她们。

活动之二——插花大行动（六（5）班  张临风）
前天，蔡老师对我们说：“请大家回去准备一些材料，可以是野花，也可以是野草，只要是野生的植物都行。还要一些花泥，就是花店里用的那种。明天我们不上课，开展一次插花活动，请大家认真准备。”
　　“耶！太棒了！”同学们不停得欢呼，非常兴奋。突然，韩丁宇说了一句话，立马见效，好像搬来一块大石头，把同学们的激情压下去了一大半：“别高兴得太早，活动完了要干什么还不是都清楚，百分之百要write a diary了！”真是活学活用，连新单词diary 都用上了。
　　教室里一下子安静下来了，大家都静下心来想要采什么花、什么时候采、在哪里采……
　　就这样，第一天过去了。
　　１０月２９日，星期五。我们似乎很平静，直到最后第二节课时，同学们才想到：明天还要插花呐，小组还没有分配任务呢！下课后，大家你一句、我一句地谈起这件“大事”起来。
我们一个小小组的讨论结果是：由我和韩蓓蓓负责带花和花泥，王睿和谈晗琰负责带花并最后整理，之后我们散会了。
　　下午四点多，下起了雨，我和妈妈冒雨出去“拈花惹草”，当一回“采花大盗”。
　　我们沿着上次秋游的路线走，首先我们在３１２国旁采到几朵绣球花，接下来又在路边采到了蒲公英；到三岔路口时采到了芦苇、月季和满天星；在河坂滩采到了一种说不出名儿的花；最后到花店要了一块花泥。那时雨下得很大，我和妈妈没有带伞和雨披，全身都湿透了，　但我们完成了任务，心里有说不出的高兴。
　　第二天，我们开始了插花行动。
　　第一件作品叫“晶莹剔透”，是把花插在玻璃瓶里的，它有个含义，是叫我们表里如一，不说谎，做人有透明度，做一个诚实的人。它主要是由王睿做成的。
　　第二件作品叫“芳香四溢”，是把许多带有香花组合在一起，颜色不鲜艳，但很香，意思是外观不美的东西说不定也有美好的心灵，因此，不要歧视长得不好看的人。
　　第三件作品叫“小巧玲珑”，它很小，但却有十几种奇花异草，非常好看。它启示我们：即使你拥有的很少，但仍能够用自己的力量去创造美好的未来。
　　第四件作品叫“百草争春”，虽然是由插花的“边角料”做成，但看起来也不错，别有一番风味哩！它的意思是：看似没用的东西，互补可以产生美，普通的人团结起来，也能力拔千钧。
　　每一小组完成作品后，蔡老师让我们每一组上台展示了自己的作品，并对自己的作品作了解释，我发现，每一组的作品不仅很美，而且都包含了深刻的含义。
插花活动真有趣！

活动之三——秋天的田野（六（6）班  陈霜宇）
　　秋天的田野是一个美丽的童话故事。天高云淡，秋高气爽。
　　出了村,远处是一片谷田，到处都是金灿灿的，微风吹过，便翻腾起一层层美丽的金浪。近看，稻谷笑弯了腰，谷穗像狗的尾巴一样垂下来，向人们报告丰收的消息；玉米可高兴了，它特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了；大豆兴许太兴奋了，有的竟笑破了肚皮，这儿真是太美丽了！
　　不知不觉来到了菜田里，许多菜都长大了。看，那萝卜，多么白呀！就像一个个皮肤雪白的胖娃娃，胖嘟嘟的小白脸露在外面，它们头上长着几片又大又绿的萝卜叶，好像戴着一顶“绿色的天然帽”，也许是它们用来为自己遮阳乘凉的吧！旁边那包菜，一层裹着一层，叠成了一个个小胖娃，它们又矮又胖。再看那些韭菜，别提多有趣了，原来韭菜的身材是多苗条呀，可现在你再去瞧瞧，它长得宽宽的，就跟我们吃的宽面差不了多少，这其中的变化实在是太大了！
秋天里的田野，是那么富有诗意，使人进入遐想。秋天的田野为这个金色的秋天作了一大贡献，使秋天更加成熟，蕴含着丰收的喜悦！

活动之四——游宜兴陶祖圣境（六（4）班  诸竹青  顾铭钰）
晨光熹微，我们乘车从横林出发，一路上同学们欢声笑语，约两个小时我们就到达了宜兴陶祖圣境。
我们首先游览慕蠡洞，一进入洞口，一丝凉意袭来。洞中更是凉爽宜人，使人身临其境，仿佛回到了远古的时代，看到范蠡将早正在做陶。星斗宫、湖石宫、玉树宫等大大小小的七座宫，一个挨着一个。千姿百态的钟乳石，配上迷人的灯光，我仿佛置身于老龙王的水晶宫中。我们乘船游览200多米长的蓬莱河，河的两旁，洞连着洞，洞洞相连，洞中有洞。我们在幽静的地下河里蜿蜒前进，导游娓娓动听地为我们讲解。忽然眼前一亮，啊，出洞了！回首望去，映入眼帘的是源源不断的瀑布，颇为壮观。洞外，草木葱茏，绿叶翠生生，晶莹莹，闪光泛亮，生机盎然。路两边是一片片绿茵茵的小草，一丛丛鲜嫩的野菜，一朵朵奇异艳丽的花儿……流连其间，真叫人心旷神怡！竹林里的树叶枯黄了，一阵风吹过，纷纷扬扬像一只只蝴蝶似的在空中飞舞，而竹子却只脱去几件旧衣，仍一片苍翠，傲然屹立。慕蠡洞的景色构成了一幅美丽的图画。洞内、洞外、湖光山色、翠竹修林，相映成趣，其景致之奇妙，令人犹如身临瑶池仙境。
我们沿着林阴小路来到了陶艺馆。一进门，首先映入眼帘的是陈列在陶艺馆了的著名陶艺大师的作品，让我们欣赏。陶艺馆还提供我们亲自体验做壶的乐趣。今天，我们在陶艺馆了也亲手做了一个茶壶，虽然没有那些陶艺大师做得好，但我们的心里还是非常的高兴。
时间过得真快，在同学们的一片欢笑声中结束了这次的秋游，我们带着依依不舍地心情和对“陶圣”范蠡的敬意离开了宜兴陶祖圣境。
结语：
综合实践活动是重过程、重参与、重体验的课程。有课程专家说，作为一种实践性的课程，综合实践活动不是或主要不是在课堂（教室）里完成的。在教室里能做的事情是相当有限的，从教师方面说，至多也就是在选题上做些引导，在方法上做些指导；从学生方面说，也就是相对集中地一起商量、讨论、交流。综合实践活动的关键，是让学生去探究，去经历，去感受，去参与丰富多彩的实践活动，做到动手动脑，亲力亲为。任何时候、任何情况下都不能把获取特定、具体的知识作为综合实践活动的目的，而应该是活动本身，是通过实践、通过活动，通过研究，提供给学生更多的是获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、放飞思维、体验人生和完善人格，促进学生全面发展，综合素质得到提升。学生确确实实做了，亲历了，感受了，体验了，他就有收获，哪怕看起来没有解决什么具体问题。