南京市北京东路小学
王晓波执教：山谷中的谜底

课前谈话：猜猜谜。
谜面：（1）有个妈妈真奇怪，身上带个大口袋，不放萝卜和不放菜~~~（袋鼠）
（2）头上长树，枝上开花，四腿跑得快，谁也难追它。（梅花鹿）
（3）人有我大，天没我大。（一）
（4）解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（风）
一、揭题：山谷中的谜底。（斜着写）
师：读了这个题目，你想知道什么？不急，先把手放一放，带着问题到文章去去寻找答案。
要解迹先认识四种树：雪松，柏松，柘树，女贞。
（发课文纸）
二、生自读课文。
师：争取一遍把课文读通顺，努力地读出这篇课文的谜面和谜底。
师：读书要留下痕迹，这样的习惯非常好，想不想学？再读一次吧。找出这个故事的谜面和谜底。
师：谁找到谜面了？
生：山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的事，它的西坡长满杂树，而东坡只有雪松。
师：英雄所见略同，我们一起看屏幕读一读这个谜面。
齐读。“加拿大的魁北克有一条~~~~~~，而东坡只有雪松。”
师：大家读得很整齐，说明水平比较高，你认为应该强调或者突出哪些词，可以在下面圈两个小点，然后试着读一读。圈出来，再放声读一读。
生读。
师：你突出了哪些词，为什么？
生：因为它说西坡长满了~~，东坡长满了~~。
师：还有要说的吗？
生读：~唯一~~~。
师：你们听出来没，她强调的是唯一，只有。理由是什么？
生：形成对比。
师：突出了谜面的重要之处。谜面上最重要的是西坡长满什么？
师板书标志（方位：上北上南）
师：西坡长满杂树写哪儿呢？
生：左边。
师：东坡有什么特点？
生：只有雪松。（板书：长满杂树，只有雪松）
生再读。（谜面）
师：谁找到谜底了？在哪儿呢？
生：谜底终于被揭开了~~~~~~~~~所以除了雪松之外，枯、柏、女贞之类的树种也都存活了下来。
师：老师也找到了，西坡长满杂树的原因是——生：西坡雪小~~~~~~也都存活了下来。
师板书：雪大、雪小。
师：东西坡除了雪的大小之外，最关键的区别在哪里？
生：其它的树没有雪松的本领，因为没有雪松的这个本领。齐读。
师：在文中描写雪松的句子，用波浪线划出来，好好品读品读。
生：当雪积到一定程度时~~~~~~。（加了四个反复）
师：四个反复属不属于雪松的本领？理由
生：反复地积就是说当雪积到一定程度时，反复地弯就是~~~
师：这样的弯曲这样的反弹不是一次，是反复反复再反复，完了吗？还没完，哪里在告诉你还没完？
生：省略号。
师：读书的本领多大，不光读出文字的内涵，标点符号也是无声的语言哦！
师：谁愿意把描写雪松本领的这段话读给大家听听。生读。
师：始终告诉我们那样的反复是有回报的，你们能不能试着像他们那样读出自己的感觉。自己再练读一下这段文字。
师：谁再来读一读这段文字。生读。
师：谁来说一说他读得怎么样？都保留自己的意见？
生：吐字清楚，而且他强调他想要突出的词语。
师：雪松的本领是这样几个关键词，我们能不能在这段文字当中找一个或者两个关键词概括一下雪松到底有什么本领。这可是东西坡谜面的最大悬念哦。
生边找。师边范读。
生：富有弹性，因为雪松的枝丫都是其它树木没有的，如果像那样的话，其它的树早就死掉了。
师：你们听明白了吗？
师：谢谢你，一语道破天机。板书：富有弹性。怎么能够看出来的，它先要——弯曲，然后再——反弹。请同学们看好屏幕，再读这一段。生读。
出示：谜底终于被揭开了：~~~~~
师：能用自己的话按这样的句式说一说这个谜底吗？自己先说一说试一试。
因为东坡（      ），所以（         ）。
因为西坡（      ），所以（         ）。生交流。
师：拿起笔在课文空白处写下你的心声和感言。
师：时间关系，我不得不打断大家的书写，下面展示答案。
生：我想对雪松说，你有着别的树没有的毅力。
生：你很也不起，能在满天飞舞的大雪中生存，说明你的倔强，不屈不挠，
师：雪松没有向困难低头吗？怎么低的？
生：雪松弯曲了枝干，说明它低头了，它能屈能伸。
生：世上的生物不是智慧的，就是坚持的，你用自己的智慧保护了自己，使自己的后代遍布了世界上的每一个角落。
师：在后面用破折号写下你的大名。她何止对树说，还对人类说，这就是她学习这篇文章得到的启发。其实文章并没有结束。后面的旅行者也和你们一样的智慧，从这个自然现象中发现得到了启示：出示——
生读。
师：总结——弯曲不是屈服，示弱不是软弱。