《桂花雨》听课反思

严菊华

《桂花雨》的作者是琦君，她写的这篇文章的确非常优美，几遍下来，我真的如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。所以一定要将自己全身心放入课文当中，你才能真正体会作者的那一番思乡情，童年乐。因为一直不教高年级，对高年级的教材非常陌生，所以一下子也摸不着头脑，不知该如何去评价，下面就钱云涛老师的这节课谈谈我的浅见：

我们低年级比较重视朗读，分析一般比较浅，我看钱老师的这节课也非常重视朗读。首先，指导学生读出喜爱。课文的第一小节主要写了作者最喜欢桂花。在指导学生朗读这段话时，钱老师就是抓住了“最”字进行做文章，问学生作者最喜欢桂花的什么？学生开始只能回答出最喜欢桂花的“香气迷人”。其实作者除了喜欢桂花的“香气迷人”外，还喜欢桂花的“谦虚”，“不爱张扬”。开始学生回答不出，钱老师就让学生静心默读课文，一遍下来，学生举手了，找到了课文的原句，“笨笨拙拙”，“不与繁花争艳”等，于是，在理解的基础上，学生的朗读水到渠成，很有感情。其次，指导学生读出快乐。课文的第三小节是重点段落，在这节中，钱老师着重引导学生理解作者的“摇花乐”、父亲的“丰收乐”、母亲的“助人乐”以及母亲和全村人的浓浓的乡情。通过朗读来体会作者当时的心情。最后，重点指导学生读出真情。课文的最后两个自然段是作者真情的流露，这时需要学生静心体会，默默感受，特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情，钱老师在精读课文前先让学生朗读，在学完课文的基础上，再次将这两段话提出来，学生此时的体会已非常深刻，不用多讲，他们就体会到了作者和母亲的那份情。

    简单地读，读出喜爱，读出快乐，读出真情，我想这是我今天这节课最大的收获。另外，我还有一些个人想法想交流一下：

导入新课可以从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习，让学生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起对童年生活的回忆。课后是否可以布置仿写片段的作业。

听了这节课，我有一个冲动，也想教教高年级，一方面能体验不同年级段的教学生活，另一方面也利于教师个人专业化成长，希望学校领导能考虑。