走进《桂花雨》随想

吴蓉梅

（一）集体的智慧

9月20日，钱云涛老师确定执教《桂花雨》，参加武进区小学语文青年教师课堂教学的评优活动。语文学科组前所未有地安排所有的语文教师参加集体备课。刚接到备课通知时，我就随手拿过书，粗略地将课文读了一遍。说实在的，初读此文，有种感觉，如喝了一杯淡淡的绿茶，平淡无奇，说不上喜欢。为了能有效地参与到备课讨论的活动中去，我特地花了一堂课的功夫看教参，上网浏览……看着，思考着，品味着，慢慢地，我感觉自己仿佛也走进了那绵绵的桂花雨，体会到了摇花的乐趣，以及藏在字里行间里的浓浓的思乡情。

下午三点半，我很兴奋地坐在会议室里等待活动的开始。由于大家准备得都很充分，讨论的气氛很热烈，呈现出了百家争鸣的态势。有的老师认为 “摇桂花”是件大事，要抓住其中的“乐”大做文章，不仅要引导学生体会到作者的“乐”，还要感受到“摇桂花”对父母也是大事；有的老师认为作者和母亲想念的便是那故乡旧宅院里的金桂，它见证了一家人幸福的时光，正是因为过去了的，才那么值得回味：小孩子牵挂的是“摇花乐”，母亲记得用桂花泡茶、做糕点，父亲则为之舞文弄墨一回，这样其乐融融的感觉太好太好，就像一坛埋在地窖二十年的女儿红散发出甘醇的味道……有的老师认为对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，应该引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”的感受，可以引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉，然后又让学生直接来喊一喊“啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。

真是“一石激起千层浪”，大家各抒己见，畅所欲言，一篇看似简单的文章，被大家这么细细一嚼，嚼出了味道，这也许就是品过一杯上好的绿茶之后口齿留香的感觉吧。

（二）个人的风采

几天后，接到通知，钱云涛老师准备试上了，让我们有空课的去听课。刚走进多功能教室，就看到钱云涛老师从容地站在了讲台上。没过多久，上课铃声就响了。随着一段复习导入之后，课堂教学正式开始了。我好长时间没这么细细地听她上课了，突然间发现她显得比以前更加成熟了：她那娴熟的掌控课堂的能力，深入浅出地挖掘教材的能力，都是那么的炉火纯青，而且每一个细节是那么的精致；就算看似随口说出的评价语言也是那样的考究，而且富有诗情画意。最让我佩服的是，她居然不露痕迹地、巧妙地、十分得体地将文章中的一首七言绝句镶嵌在了对学生的评价之中。听着她的课，都忘记了写听课笔记了。

过后，我在想：别人能帮你分析教材，能为你出谋划策，但始终不能代替你来上课。所以，课备得再精彩，如果自己无法驾驭课堂，没有教学的艺术，就很难上出一堂好课来。上一堂课，其实就是在展示自己的风采。而这风采，来源于平时的积累，来源于自身不断的追求。

（三）自己的思考

经历了这次完整的语文教研活动，我就有这样的一种感受，其实一个年轻人的成长就是在不断反思和锤炼的情况下脱颖而出的，一群年轻人在同一起跑线上，有的人进步了，有的人落伍了，不是智力问题，而是人的价值观在左右着人的思想行为。只要努力就有回报，把课上好了，一方面把学生教好了，体现了个人价值；另一方面自己也进步了。反之，如果是混日子，那么不仅是误人子弟，而且也是在误已啊。因为当今社会优胜劣汰，如果到被时代淘汰下来再努力就来不及了，所以我们要做一个反思型的教师，做一个利已利人的人。