说教材

1、教材的编写意图,地位和作用

《一夜秋雨》选自苏教版小学语文第九册补充阅读教材。它是一篇小散文，文章从“盼雨——赏雨——赞雨”这三个方面巧妙地安排材料，表达了小作者对秋雨的喜爱之情。《一夜秋雨》一文意蕴丰富,文质兼美,可谓散文中的精品.从文笔上看,语言清新隽永,耐人揣摩,学好本课能为本单元和其他散文的学习打下良好的基础.从内容上看,亲切朴实,通俗易懂,适合五年级学生的欣赏水平.可见,本课教材在本单元,乃至五年级阶段的教学中都占有很重要的地位.

2、教学目标

依据单元训练要求和本文语言特点,结合学生认知水平,能力层次,确定教学目标如下：

(1)  正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)  联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文的主要内容。

(3)  通过本文学习,启发学生要善于从平凡中发现自然美,激发学生热爱自然,热爱生活的热情.

3、教时安排：一课时

二,说教法

根据以人为本的教育理念和双自主的教学思想,针对本文语言特点和学生实际能力水平,我选择了以“朗读法、讨论法”为主,并适当使用多媒体手段进行辅助教学.古人说过:非高声朗读不能得其雄伟之概,非密咏恬吟不能探其深远之韵.《一夜秋雨》又是一篇精美的散文,所以朗读是必不可少的,故我在本课教学中采用多种形式的朗读为主.讨论法是让学生参与课堂活动的一种必不可少的方法,这样,可以促近学生思维的发展.情境法和多媒体的使用,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣.

三,说学法

著名教育学家苏霍姆林斯基说过:"真正的教育在于让学生实行自我教育."根据"自主学习,自主发展"的新课标要求和学生个性发展的需要,我在课上尽力组织,引导学生通过自主学习法,合作研讨法,把握文本,提高他们的散文阅读能力.改以前被动接受式学习为现在主动探索式活动,真正体现学生是主体,教师是组织者,合作者的新型课堂师生关系.

四,说教程

依据教育教学的原则和学生认识事物的规律,我将教程分为三个阶段,即:课前准备,课堂教学,课后延伸.具体操作如下：

第一阶段:课前准备（为上课做好充分准备,同时,培养学生自学能力）

1、利用图书馆和上网等手段查找秋雨的资料。

2、自己熟悉课文内容。

第二阶段:课堂教学：

1、谈话导入,激发兴趣。

前几天，骤降一场秋雨，一扫先前的闷热，，让我们感到一丝的凉意，今天，我们就要学习一首描写秋雨的古诗。（板书课题并指导齐读）……课前，老师请同学们收集了许多关于秋雨的古诗，请同学稍作交流。古人喜欢以秋雨入诗，但在诗中，作者多抒发惆怅及失意，而今天我们将学习的这首诗却与众不同，下面，请同学跟着老师一起走入文本。

2、整体感知，把握主旨。

（1）初读课文，初步感知课文内容，理清文章脉络。

学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读通课文，读准字音，思考课文围绕秋雨写了什么？

A、检查自学情况。

B、检查读文情况，正音。

C、理清课文叙述的顺序；盼雨—赏雨—赞雨或雨前—雨中—雨后。

（2）细读课文，深入体会秋雨的美，并指导感情朗读。

（3）再读课文，为什么“我”对秋雨有偏爱？你从哪些语句中感受到了秋雨的美？说说你的理由，并试着有感情地读一读。

u      全班交流。

“多均匀的节奏啊！”抓住两个比喻句感受节奏的美（作者的感受：平静、安详，终于酣睡。）交流的过程中随机指导感情朗读。

雨后的交流抓住三点：阳台上花儿迎风招展。上学途中所见。走进校园的情景。让学生自由选择其中的一种情景有感情地朗读。

u      朗读第六自然段。

第三阶段：课后延伸

作者用一双善于观察的眼睛感受到了秋雨的美，他善于从平凡的的生活中感受美，发现美。课后，也希望同学们收集有关秋天的资料，制作成精美的小报，在下一节课上交流展示。