一、            说教材：

《造桥的孩子》是语文新补充读本第四单元中的一篇文章。本文是一篇表达孩子理想的文章。文章写了一个坚持不懈，一心学造桥的可爱的小男孩。文章中不仅描写了小男孩忘我地在雨中“造桥”的形象，而且生动地描写了小男孩造桥的神情、动作，还写了他决心长大后造出又大又牢的铁桥的美好愿望。

二、            说教学目标：

根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的需要，我从知识与能力、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：

1、知识目标：运用多种识字方法认识6个生字，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：让学生懂得一个人在遇到困难时应该坚持不懈，不能放弃，这样才能成功，才能造成每个人“心中的大桥”。

三、            说教学重点、难点：

为了更好地完成教学目标，我设计了本课的教学重点为：凭借具体的语言材料，感受小男孩忘我在雨中“造桥”的形象，感受到他长大后造出又大又牢的铁桥的美好愿望。教学难点为：体会好一个人在遇到困难时应该勇敢面对，坚持不懈，不能放弃，这样才能取得成功的道理。

四、            说教法、学法：

学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法、探究法的学习方式来学习。通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

五、            说教学过程：

1、联系生活、谈话激趣、揭示课题。

一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我利用学生已有的生活经验，这样提问：小朋友们，你们的愿望是什么？你们最喜欢用积木搭成什么玩具？你们用积木搭造过大桥吗？课堂一下子活跃起来，学生争先恐后地发言。我适时小结揭题：有一个小男孩他也喜欢造桥，他造的是怎样的桥？成功了吗？齐读课题。

如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来了。

2、初读课文，整体感知。

《语文课程标准》特别指出。在教学中尤其要重视培养“整体把握能力”。因此，在教学时，我让学生初读课文提出了以下要求：

（1）    读准生字字音、读通课文。

（2）    初步感知课文的内容。

在检查时，我让学生自己用比较法、发现法、探究法理解生字词，不懂的老师适时点拨。

3、以解析重点词句为突破，理解课文。

（1）    你觉得小男孩是一个怎样的人？找出有关句子来说明。

（预设）学生可能有以下几种答案：a、天真的。（第四小节、第七小节） b、认真的。（第二小节） c、有远大理想的（第八小节）

（2）作者说了几句话？有什么共同点？为什么会有这样的疑问？作者还自问了1，这句话能解决前两个问题吗？“难道我不能像他一样去解开难题吗？”（从男孩的造桥中受到启发）

（3）出示句子：

a、 男孩的心里已建起了一座理想之桥。

b、他那种坚持不懈、刻苦学造桥的精神深深感动了我。

c、 每一个人都应该在心灵里建起一座理想之桥。

请你选其中一句话结合自己的理解谈谈自己的感想。

4、质疑问难，课后延伸。

你能根据自己的理解给这篇文章另起一个题目吗？（“理想之桥”“心灵的大桥”）