《造桥的孩子》是一篇童趣盎然、妙趣横生的课文。全文以孩童的视角，叙述了作者在雨中看孩子造桥的经历，生动展示了孩子坚持不懈的造桥精神。课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了情趣，极易唤起儿童的情感共鸣，激发他们阅读的兴趣。真是一篇不可多得的深受学生喜爱的课文。

教学本课，我除了要让学生掌握课文中的生字，理解新词，更重要的是构建一个以情感为纽带的、开放的、动态的“自主、合作、探究”的学习平台，让学生通过读读、议议、想象、演演、唱唱等学习方法，使学生与文本融为一体，唤起他们的独特体验，以便淋漓尽致地感受赶海的无穷乐趣，自由地享受学习语文的快乐。

本堂课我主要分成三个板块进行教学，分别是：故事引入，铺垫感情；品读感悟，体验乐趣；拓展延伸，升华情趣。课始，借助音乐渲染，唤起了学生对孩子的敬佩之情，达到了“未成曲调先有情”的效果。接着，我以“造桥”为切入口，引导学生边读边想，还带着他们演一演孩子造桥的“戏”。这不仅把口语交际和理解词语自然地融合在了一起，还让学生真切地体会到了文中的孩子造桥的毅力，学生朗读起来就入情入境了。然后，我化了浓墨重彩来和学生一起品“趣”：先听录音朗读，整体感知找一找有哪些趣事，再让学生投入地动情地读自己觉得最有趣的事，反复读出乐趣来，我进行巡视指导。在学生自读自悟的基础上，我组织大家交流读书成果。在这一环节中，我设计的课件可以实现自主选择功能，学生交流时可任意挑选自己喜欢的趣事来读。一座座有趣的桥图、再加上我生动的语言描述，为学生创设了美好的学习情境，他们读书、思考、讨论、表演起来兴趣盎然，乐在其中，醉在其中，仿佛如临造桥其境！活泼生动的趣事容易让孩子冲动兴奋，可是这么神奇的作品却倒了，所以我在带学生欣赏孩子造桥的同时，又让孩子一起静静地品味桥倒塌后孩子的失落及坚持不懈的精神。此时，学生的内心一定是心潮澎湃，激动而喜悦的，失落而不懈，因为造桥的收获真是太大了！在学生畅谈学习感受时，他们的情感在升华，都有高歌一曲的意念，在此刻唱一唱《坚持就是胜利》难道不是水到渠成，一气呵成吗？曲终情尤在，我让孩子们回忆童年趣事，仿照《造桥的孩子》的写法，将童年的幸福瞬间记下，变成永恒的怀念！这就是放飞体验，读写结合。

第一次读到《造桥的孩子》这篇课文，我就被文中描绘的天真烂漫的童年趣事深深吸引住了，爱不释手。所以，在教学本文时，我精心设计，紧紧围绕“趣”字大做文章，时时、处处注意激发学生的兴趣。我利用多媒体课件中的画面、音乐为学生营造了舒服、愉悦的学习情境，让学生快快乐乐地走进课文，体验造桥趣事。在课堂上，我让他们尽情地朗读，读出个性；我让他们尽兴地表演，演出神韵；我让他们自由地想象，悟出文味来……课堂就是学生互相交流的平台，展示自我的舞台！看到他们一个个“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”，我觉得他们不仅仅在体会造桥的乐趣，也在享受学习语文的乐趣，感受成功的乐趣！

我们知道，语文课就是要变着花样让学生读书，在读中理解，在读中体验，在读中想象在读中培养语感。这节课，我注意把读书落到实处，灵活多变地指导学生有感情地朗读课文，读得兴致盎然。比如，紧扣“造桥”，设计的一段表演，让学生形象地感受到“造桥”的内涵，读出了童趣：另外，我鼓励学生的“不同声音”，珍视他们的独特感受与体验。

通过这堂课，让我深深感觉到：语文课堂是生成智慧、孕育情感的摇篮，教师的使命就是深入研读文本、研究学生，努力探索语文教学真道！如今，我还很肤浅，今后我一定向着深远发展！