2007--2008学年第一学期数学学科教学工作计划

一、指导思想

本学期小学数学教研的指导思想是：以课程改革的精神为指导，加强课堂教学的研究，进一步深化教学的改革，发展教师的教学素养，提高小学数学教学的质量。同时打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师团队，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。

二、主要工作

（一） 常规工作“日常化”

1．健全集体备课制度

以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失，每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据行事历的时间安排进行有专题的集体备课。

2．推行随堂听课制度

    发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、共同研究真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。

3．建立学习沙龙制度

认真学习《常州市教学建议》，新课标，各科的教材分析，结合实际情况，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导教师逐步用“课程理念”理论来指导实践。积极组织教师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。

4．加强常规管理制度

每月25日左右进行常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）主要由教导主任、学科组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善基础达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。

5．改革考核评价制度

针对低年级学生的身心发展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平时的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。

（二）研讨活动“专题化”

研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考虑可行性与实效性。研讨活动以“新基础教育”的理论为依据，以全体教师的积极主动参与为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新基础教育”的基本理念。

（三）教师发展“自主化”

1．课题的研究

老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学研究。

具体操作如下：个人自主申报，自由组合，认真作好过程记录，学期末进行课题展示与交流。

各小课题的研究做到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。

2． 业务素养的提升

（1）积极参加武进区组织的青年教师评优课比赛活动

（2）在反思中成长

30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思；35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思；40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。

（3）及时总结，撰写论文

在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教学论文。

（4）同伴互动，取长补短

各备课组成员互相听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上研究课1节（包括备课组内研究课）。

三、日程安排

九月份

1．“新课标”一~五年级以备课组为单位进行教材分析（时间地点另行通知）。

2．六年级老师参加区组织的教材分析

3．交流教研组工作计划。

4．青年教师参加区小学数学教学评优活动。

十月份

1．教学常规调研活动。

2．学习《常州市教学建议》，开展学术沙龙活动。

3．专题系列活动一（五年级备课组承担）

十一月份

1．参加实验小学数学教研活动

3．期中质量检测与质量分析。

4．单项小型竞赛。

十二月份

1．课题组展示活动。

2．专题研讨系列活动二（三年级备课组承担）。

一月份

1．专题研讨系列活动三（一年级备课组承担）。

2．基础达标测试。

3．期末质量检测与质量分析。

2007年8月