横林实验小学数学教学常规（初定稿）

一、认真制订教学计划

制订教学计划是教学工作的首要环节，数学教学计划是平时数学课堂教学工作的依据。在制订教学计划时要做到以下几点。

1、认真学习《数学课程标准》,学习新的教育理念。熟悉小学阶段数学教材体系,明确本册教材的特点，了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的意义。

2、   通读全册教材。把握本册教材与前后册教材的联系。明确本册教材的重点和难点，明确各单元内容在全册教材中的地位和作用。

3、   理清各单元教学内容。把握好单元教学要求，明确各单元的重点、难点内容，初步形成各单元教学内容的框架结构。

4、订好学期教学计划。教学计划一般应包括教学目标、情况分析、教学措施、单元教学要点、教学进度、学科综合实践活动等。

教学目标：教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。既是学生的学习目标，也是教师的教学目标。教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面。

情况分析：主要分析学生的基本情况，即掌握知识，能力发展，学习态度与学习习惯等方面的情况。

教学措施：教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法，包括教师教学与学生学习两个方面。教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学媒体的选定等；学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。

单元教学要点：明确各单元的所有知识点，把握各单元教学内容的重点和难点。

教学进度：根据学生的实际情况和教材本身的内在规律，制定恰当的教学序列。

学科综合实践活动：根据《数学课程标准》、教材内容和学生实际，确定一学期数学学科综合实践活动的内容和时间。注意内容的趣味性、综合性和可操作性，注重过程的活动性和学生的主体性。

二 、认真备课

备课是将新课程理念落实到教学实践中去的重要一步，是上好课、提高课堂教学效率的前提。备课要突出重点、突破难点。教学设计应层次分明、合理有效。

1、钻研教材。通过学习<<数学课程标准>>,熟悉小学阶段数学教学体系,钻研教材,能敏锐捕捉、把握教材的重点、难点、关键点。在反复阅读教材的基础上，达到对教材有比较透彻的理解，能创造性地理解和使用教材，用活教材。注意开发和利用富有时代气息，与生活实际较紧密的，有一定价值的课程资源。能自觉收集、整理与备课有关的资料。

2、了解学生。一要了解学生的学习基础，要了解学生对本课新知有联系的原有知识点的掌握情况。二要了解学生的学习习惯和学习能力，要了解学生学习知识的情感、态度、方法等，充分尊重每位学生的个体差异，以便有针对性地进行教学，以满足不同层次学生的学习和发展需求。对学困生可能遇到的困难要心中有数。

3、设计教法和学法。能紧紧围绕教学目标，设计教法和学法，要突出重点、注重实效。教师能灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，给学生留足自主探究和实践的时间和空间，保证每堂课有15～20分钟的练习时间，培养学生的主动探究、团结合作、勇于创新的精神。要设计一些有探索价值的问题，开发学生的创造潜能，注重培养学生的学习意识和习惯，精心设计课堂提问，问题要有指向性。

4、设计作业。要精心设计作业。练习要有针对性、层次性、开放性和应用性，做到有利于牢固掌握知识，形成能力。练习设计注意密切联系生活实际，形式多样，力求趣味性。作业数量适中，原则上每堂课有一定的作业时间。课外作业严格按照上级有关文件规定，不得加重学生负担。适当布置一些操作性、实践性作业。

5、选用与制作媒体。要根据教学目标、教学内容和学生实际，选择恰当而有效的教育媒体，能自主制作简单多媒体课件，把握教育媒体的最佳使用点和最佳使用时机，努力追求媒体组合教学的最优化。

6、集体备课。每周至少安排一次集体备课，即由同年级同学科的教师共同钻研教材，设计教法，交流教学经验，充分发挥骨干教师的带头作用，发挥群体思维的效益。在坚持集体备课的同时，鼓励个人的创造和发扬各自的风格。

7、编写教案。教案一般应包括以下内容：教学目标（知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面）；教学重点、难点；教学准备；（教学媒体）教学过程；（新授课：导入、展开、巩固、应用、拓展等）板书设计；教学反思。

对于不同层次的教师，书上备课要求也有不同，新教师和第一次教本轮教材的老师要备祥案，不一定全部要备，可以选择一些典型的内容备详案。骨干教师的备课重在有创新，形成自己的特色。一般备课也要突出重点。如，创设情境、提出问题、教师对核心问题的引导语、课堂总结、小结等要详写。

三、认真上课

1、认真做好课前准备工作，再次熟悉教材、审视教案，并做好相应的修改，准备好需要的教学媒体，检查学生学具准备情况。

2、上课铃响，教师应及时进入教室，组织教学，认真实施教学计划，避免教学的随意性。教师中途不得随意离开教室，或中断讲课与其他人员谈话。

3、上课时教师要精神饱满，教态自然、亲切，努力营造民主、平等、和谐的课堂气氛。坚持用普通话讲课，语音清晰，表达严谨；板书整洁，字迹端正，布局合理，重点突出。

4、要紧紧围绕“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”开展教学活动，引导学生“动手实践、自主探究、合作交流”，遵循教学原则和学生认知规律。重视学生获取知识的思维过程和情感体验，合理安排教学环节，做到思路清晰，突出重点，突破难点，争取课堂教学的最大效益。

5、教学应面向全体学生。课堂提问要简单明了，有思考价值，有适当梯度；提问面要宽，注意因人而异；学生回答有困难时，要耐心启发；要认真倾听学生的发言，不放过学生回答中的错误和含糊之处。

6、要注意激发学生的学习兴趣。创设问题情景，引导学生积极思维，鼓励学生质疑问难；对学习有困难的学生，要耐心启发，鼓励他们多问、多答。及时评价学生通过努力之后取得的成功，让每一个学生都相信自己能学好数学。

7、每节课都应按时上下课，要合理分配好课堂教学时间。一般应在前15—20分钟完成主要教学任务，并保证有10分钟左右的练习，课堂作业在课内完成，切实减轻学生过重的课业负担。

8、根据教学内容及现有条件，充分有效地运用教具和投影、计算机等电教手段，增强直观性，提高课堂教学效果。充分利用当地资源，因地制宜开展教学活动。

9、加强信息反馈，及时调节教学。教学中应通过课堂观察、课堂提问、操作练习等途径，了解学生掌握知识、技能的情况，及时调整教学方法，调节教学过程。学生课堂作业时，应注意巡视，进行个别辅导。

四、认真评价

根据新课程理念对学生进行正确的评价。评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，还要关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度，有利于学生认识自我，形成智能，培养兴趣，建立自信。

1、课内评价

要关注学生的学习反应，认真听取学生的发言。明显有正确、错误趋向或结果的要及时评价；需要留有余地，拓宽思维空间的要注意适时评价。评价语言要简洁明快，富有激励性、幽默性和人文关怀性。注意使用约定俗成的体态语言，以求省时。对有创见的发言要热情地加以肯定和赞扬。

2、作业评价

（1）作业批改

(a) 作业要及时批改，原则上当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学生。作业批改要做到思想性、科学性无错误，字迹端正、规范、等第应写在评分格内。对学生作业中的口算、口述思考过程、手工操作性作业应及时作出正确评价。书面作业除一般的全批改外，特殊的可以面批。有时根据实际情况也可尝试一些互批和自我批改，但互批和自我批改要在教师指导下，说明批改要求，有组织地进行，要避免漏批和错批。

(b) 批改作业时一律用红笔，使用统一的批改符号，全对用“√”，漏写或少写用“……”（加在应添写的地方），如抄错数字、运算符号在抄错的地方用—划出来。全错可用“×”，批改符号不要打得太大。

(c) 对优秀作业和有进步的作业，可适当写些评语，给予表扬或鼓励。对作业中有创见的解答或典型错误，必须要求学生及时订正，对有困难的学生要面批指导，对作业中有共性的错误，应在全班讲评，指导纠正。

(d) 要严格要求学生的作业书写格式，做到字迹端正清楚，行款规范合格，以利养成良好习惯。

作业格式要求

① 作业本封面上写明年级（班）、学生姓名，封面和封底都要保持整洁。

② 用铅笔书写数学作业（不要用钢笔或圆珠笔）。每次作业开始要写上“练习×”或“练习”或“补充练习”等字样（一年级可从第二学期开始）。每道习题要按课本题序书写以便检查，课本中对习题的具体要求，作业时应照样抄写，每做完一题，必须空出一行，每小题之间也要有空行。

③ 作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，大小要适中，约占横线格的三分之二，靠底线书写，做到划一整齐。作业本的“天”“地”上不能书写，每页左右端应留有适当空余。（0.5厘米左右）。

④ 每次作业完成后，应画上“记分格“（一年级可从第二学期开始），长宽比例要适当，具体样式如下：

约1.5 厘米（日、月格大约是正方形）

 ⑤ 作业中遇到两步以上运算题，一律用“递等式”书写，等号要另起一行，如果题目较长，转入下一行时，要从运算符号开始，不能把数字写在上下两行。写分数时用两格，分数线画在横线上，作业中的直线要用直尺画。

⑥ 应用题写答案时，要另起一行，“答”字后面应有冒号，句末要有句号。

⑦ 订正的题目要在评分格后重新做，不要把原题擦去或涂改（面批除外）。

⑧ 作业要及时完成，做完数学作业后要仔细检查。

（2）对学生的作业本要做到放置整齐，封面整洁，四角平整，用完后要妥然保管，以备检查。

（3）平时作业成绩一般分：优、上、中、下四个等级。（尽量少用中、下）对优秀成绩的评定可从严要求，对成绩差的学生要注意鼓励和帮助、辅导，可采用面批。

3、考核评价：

（1）成绩的考核和评价要以《数学课程标准》的精神和教材的内容为依据，结合学生的实际和教学的实际，把握切实可行的尺度。

（2）命题要科学，难易适度，题量适当，要重视实践操作能力和解决实际问题能力的考核，注意开放性和趣味性。不出偏题和怪题。

（3）考核方式除笔试外，还要注意口试和实际动手操作能力的考核。

（4）考试要严肃对待，认真做好监考、阅卷、评分工作。成绩分为：优秀、良好、及格、未及格四个等第。（一般通过分数折合成等第，90分（含90分）以上为优秀，75分～89分为良好，60分～74分为及格，60分以下为未及格。

（5）考核后要及时进行认真分析，既要帮助学生获得矫正的信息，又要根据学生反馈的信息及时调整教学要求，改进教学方法，对学生的缺漏部分要及时采取补救措施。

（6）对学生成绩的综合评价要结合平时成绩进行，注意激励性和发展性。也可采用师生共同评价、成绩积分袋等新型方式进行。

五、认真辅导

辅导是面向全体学生，贯彻因材施教原则的具体措施，它应渗透于课内外，教与学的各个环节。辅导的对象不光是学困生，还应包括有较大潜力和学有专长的优等生。

1、对学困生要热情关怀，帮助他们树立自信心，克服自卑感，增强“我一定能进步”的意识。

2、要深入学生实际，掌握学生情况，了解致困原因，制订有针对性的辅导计划并认真加以实施。

3、针对学困生的个体差异，讲究辅导方法。课堂上，要鼓励他们多参与学习活动，克服畏惧心理；作业上，要适当降低练习坡度，让他们有成功感；课外，要以小型个别辅导为主，分类指导；班集体中，可以建立学生间的帮教对子，用同学的力量提高和巩固辅导效果；家校间，要加强联系，协调辅导内容和方法，共同督促。

4、要加强对学困生的跟踪考核。发现和激励学困生的每一点进步，提供他们持续发展的动力，考核时，可对学困生分类要求，使他们既有成就感，又有努力的余地。

5、重视培优工作。尽可能地提供优等生发表自己见解的机会；在达到基本要求的同时，提供具有挑战性的问题让他们去尝试；因势利导，给优等生提出合理化的建议，并给予方法上的指导，为他们最优化发展创造条件。

六、认真教研

1、树立终生学习理念，认真学习教育理论，多方位获取教学信息，每人每学期读好一本教育理论专著。

2、人人参与，认真制订好每学期教研组活动计划，做到每学期工作有重点。

3、积极参加各级各类教研活动，活动中注重参与、注重实效、注重反思，形成民主、开放而又不失严肃的学术研究氛围。

4、积极参加听课活动，认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见，每人每学期听课不少于20节。

5、积极参加课题研究，积极在课堂教学中加以实践，逐步使自己成为科研型的老师。

6、注重平时收集信息、积累资料，每学期写好一份有质量的学科论文。写好一定质量的教后感，案例分析，教学随笔。