《信息技术与小学英语学科教学整合的研究》

课题设计方案

武进区横林实验小学 执笔：秦 波

一、研究背景

教育部在“全国中小学信息技术”教育工作会议上提出：在中小学加快普及信息技术教育，在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学教学的整合，在学科课的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其他学科的学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，探索信息技术教育与学科课程整合的方法、模式和规律。

一直以来传统的教师、学生、教材三位一体的教育结构一直禁锢着各学科教学，尤其小学英语作为一种非母语的教学内容，传统的教学方式方法历经多次改革仍达不到理想的教学效果。

而以计算机为核心的信息技术的发展，为小学英语学科提供广泛的空间。多媒体计算机的交互性有利于激发小学生学习英语的兴趣,并能充分体现小学生的主体作用。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，这对于英语这门非母语语言的教学，知识的获取与保持起着非常重要的作用。曾有实验表明，人类获取信息的来源83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉，多媒体既能看又能听，还能用手操作，这种多途径的获取知识比教师单一的讲解强得多，如果既能看，又能听，再通过讲座、交流用自己的语言表述，知识的保持持久程度大大超于传统教学效果。多媒体系统的超文本性可实现对英语教学信息最有效的组织与管理，计算机的网络性与超文本性有机的结合有利于培养合作精神，创新精神，促进发现式学习，体现英语的交际性特征。

综上所述，以计算机为核心的信息技术若能与小学英语学科教学加以有机的整合，必将在优化教育教学的进程中发挥其理想的作用，有其深远的意义。因此，我们开展《信息技术与小学英语学科教学整合的研究》。期望通过研究，在多个层面、多个角度，实现信息技术与小学英语学科教学的有效整合。

二、概念界定

“信息技术”：是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。

“信息技术与小学英语学科教学整合”：是指通过信息技术在小学英语教学中的运用研究，建构信息技术与英语课程整合的新型英语课堂教学模式，从而保证学生能有效地在视、听、说、读中很快进入新的语言习得轨道，达到激发兴趣，形成语感，培养学生英语语言综合运用技能的目的。

三、研究目标

1、建设资源丰富的、适合教师、学生学习需求的资源库。

2、探索信息技术与小学英语教学整合的基本模式。激发学生英语学习的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们树立学好英语的自信心。培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

3、通过运用现代教育技术，促使广大英语教师用先进的教学理论为指导，改进英语教学方式、教学过程和教学组织形式，提高教学质量，形成新的更有效的教学方法和教学模式。提高课题组教师的教科研意识和教科研能力。

四、研究内容

1、响应学校建立资源库的要求，建立英语学科自己的小资料库。由于英语科语言不同，学习内容不同，情景不同，很难与其他学科共建资料库或实行资源共享。所以，我们认为资源库的建设是一项十分重要的任务。可以收集与教材内容相关的图片、录像、动漫、VCD及教师自制的课件等，让老师上课时随手可用。

2、研究如何建构信息技术与小学英语教学整合的基本模式。

⑴建立平等和谐的师生关系，使学生主动有效地学习，充分发掘每个学生的潜能，给学生提供更多的参与机会和成功机会，让每个学生在活动中得到发展。

⑵根据学生的实际、需要及兴趣特点设计课堂教学。

⑶根据教学条件、环境、情景等变化，开放学习环境，优化学习策略，设计灵活多样、生动有趣的学习活动，有效实施教学。

⑷运用信息技术，实现学习内容呈现方式的多样化，拓展更多的内容，丰富文化背景知识，扩大学生阅读面，以培养学生主动学习、探究知识的能力，进而提高学生英语会话能力，使学生视听并举，加深、加快感知和理解，使学生在知、情、意等诸方面得到和谐地发展。

⑸注重形式多样的课堂激励。《课标》指出：“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样性。”通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言能力的全面发展。

五、研究方法

     1、本课题以实验研究和行动研究为主，辅之以调查法、实验法和经验总结法。

     2、研究实施过程中应针对小学英语教学实践中存在的问题选择适当的研究方法开展研究，倡导以问题解决为中心的研究。

六、研究步骤        

1、准备阶段（2005.12—2006.01）

⑴调查问卷，掌握现在教师常用的课堂教学方法及其效果。

⑵进一步明确课题的现实背景及意义，学习国内外关于同类课题研究的综述。

⑶结合课题理论及方案，各成员明确课题活动安排。

2、实施阶段（2006.02——2007.07）

⑴按课题研究方案组织研究，完善课题研究方案。

⑵选择实验班，确定实验教师，对教师进行培训，拟定实验方案，对实验班进行检测。

⑶了解学生对信息技术与小学英语学科教学整合课题的认同及实际效果。

3、总结阶段（2007.08——2007.12）

⑴撰写课题研究总结；

⑵总结、整理课题材料，交流课题实施体会。

七、课题组成员

组长：秦波、丁文敏、黄丽霞

成员：张红林、许荣梅、夏玉洁、王红、黄炜

八、研究成果形式

科研论文、教学案例、研究汇报课等。