小学英语生活化教学

——精品示范课听后感

                                  武进横林实验小学   秦 波

在杜鹃吐红绽放，鸟儿振翅引吭的五月，学校给我们全体英语老师一次难得的宝贵机会，去南京参加“2007全国第二届小学英语‘新课程 新精彩 新走向’名师精品课观摩研讨活动”。

赴南京参加活动的英语老师都十分珍惜这次机会，带着崇敬、学习的态度，专心听、认真记。在这次活动中，沈峰老师给我们展示了两节六年级的精品示范课《Planning for the weekend》和《A letter to a penfriend》。在这两节课上，沈峰老师把“英语生活化”体现得淋漓尽致。以下是我的一些感受，也是自己努力的方向：

一、教材处理生活化

    沈峰老师钻研教材非常到位，在清楚教材说什么、怎么说的前提下，还清楚地知道学生会什么，不会的应该怎么教。沈峰老师说：“教师要有对话意识，要与教材对话，备课要源于课文，还要高于课文”。六年级的课文篇幅比较长，沈老师就分段进行教学，先找出新的表达方法和知识点，再进行教学和运用。如：by the way是“顺便问一下”的意思，刚开始提问是不能说这个短语的，而是要先提问了再顺带着问些什么。

二、教学过程生活化

沈峰老师上课追求真实的课堂。师生的对话、老师的追问，反映了课堂上时时刻刻的真实。如：在上《Planning for the weekend》时，师生之间有这样的对话：

T : What are you going to do after class ?

S1 : I’m going to the WC .

T : I can’t find it .Do you know where is the WC ?

S1 : I don’t know .

T : So after class you should ask the way first .

T : What are you going to do after class ?

S2 : I’m going to have a rest .

T : Where do you have a rest ?

S2 : On the chair .

T :  So after class you should sit on the chair , OK ?

S2 : OK.

理想的英语教学，要让学生走出课堂，走进生活，感受英语的魅力。沈峰老师在课堂上抓住细节，放大真实，抓住时机跟学生进行英语口语交际。让人感觉，她的教学打破了课内与课外，校内与校外的壁垒，将课堂融入到了真实的生活中，以生活理念构建了英语教学的大课堂。

三、作业设计生活化

生活是学生进行语言实战、获取知识的广阔天地，沈峰老师通过作业，把学生引向生活，如：沈峰老师在教完《A letter to a penfriend》后，布置了这样的作业：1、各人独自阅读新朋友的来信；2、小组交流（1）Who is your penfriend ?（2）What are you going to tell him / her ?学生四人一小组，每人一封信，四个人的信封颜色不同，信的内容也不同。这就让学生之间有了信息沟，使他们之间的交流真实、可信。心理学证明，学习外语如能最大限度地接近实际交流情景，那么交流能力的形成会更快、更容易。当然，这样的作业，学生会特别感兴趣，会全身心投入；这样的作业，既能培养学生创新思维和独立思考的能力，又能给孩子带来无穷的乐趣和吸引力，也使英语与生活真正融为一体。

我想：让英语生活化，学生对英语的兴趣才会历久弥新。只有让英语走进生活，生活才会为让英语教学大放异彩。

2007 . 5 . 14