《光的反射与折射》一课中，如何让学生清楚地看见光线在通过不同介质时的传播路径，从而对光的折射有比较直观的了解，是本课教学的重点，也一直是困扰广大自然教师的一个难点。在以往的教学中，我是将长方体玻璃水槽的一面帖上黑纸，然后利用激光笔将光线射入水中，让学生观察光线在从空气射入水中时传播路径发生了偏折。在多次实践后，我发现这种方法存在以下几个缺陷：1、受实验器材限制（没有那么多长方体玻璃水槽），无法安排分组实验，导致大部分学生不能清楚地看到实验现象；2、采用本方法虽然能较清晰地看到光线在空气中的传播路径，但光线在水下的传播路径不易看清。特别在光线入射角较大的情况下，不容易看出光线的传播路径发生了偏折。如何有效地突破这一教学难点，关系到本课的教学目标能否顺利达成。我曾多次改进这一实验，但收效甚微。我开始静下心来认真思考，究其原因，是我一直将光线传播通过的介质限定在了空气和水中，能不能在别的介质上想想办法呢？比如说玻璃！我立刻找来了《光的传播》一课中所用到的小孔成像演示箱，将一侧盖板打开，将箱中的凸透镜移到中间位置，为了能看清光线在空气中的传播路径，我将一小段点燃的蚊香放入箱中，盖上盖板。不一会儿，箱中便弥漫了蚊香所冒出的浓烟。然后，我抽掉演示箱上的小孔盖板，让激光笔发出的光线沿水平方向射过凸透镜。这时，可以清晰地看到光线在没有经过凸透镜时是沿水平方向传播的，而在经过凸透镜后传播方向发生了明显的偏折。我非常高兴，又接连试了几次，都获得了成功。我马上将这种方法运用到教学中，安排同学们进行分组实验，当听到同学们发出的阵阵惊叹“快看，光偏了！”、“真有意思！”……我的心中也充满了一种解决难题后的轻松与自豪。