苏教版《品德与生活》二年级上册第三单元第9课

在尝试中学会生活

《我来试试看》教学实录及评析

常州市武进区横林实验小学邵莉萍

一、教学目标

1、情感与态度：培养学生勇于尝试、敢于面对困难的积极心态，增强自信心，激发学生热爱生活的感情。

2、行为与习惯：初步养成乐于探索、不怕困难、挑战困难的生活和学习的好习惯。

3、知识与技能：知道只有不怕失败，才能取得成功。在学习生活中学会生活的技能，提高自我服务和适应社会的能力。

4、过程与方法：在活动中让学生尝试用不同的方法与同伴合作、交流。通过交流，分享感受，分享活动成果，提升生活经验。

二、教学准备：

1、   煮熟的鹌鹑蛋、鸡蛋若干个，广口瓶若干个,棉线若干条。一次性杯子每人一只。

2、“自己的事情试一试”、“家务劳动试一试”、（录像片段）

3、松花蛋拼盘、鸡蛋拼盘照片

3、蛋壳贴画三幅。

三、教学过程

师：小朋友，你们的小手都洗干净了吗？好，上课！

（评析：课堂上要人人动手剥鸡蛋、剥鹌鹑蛋，学生要养成良好的卫生习惯。）

（一）、故事明理，引入主题

师：小朋友们，老师给大家讲个故事《小鸡小鹰学本领》。（略）

同学们，我们在生活中遇到一些事情，如果也能像小鹰那样，大胆地试一试，就会有很多收获。今天，我们也来试一试，好吗？好！让我们都来试试看！（揭题9、我来试试看）

（二）、快快乐乐——试一试

师：先试一试小朋友会不会剥鸡蛋。一分钟能完成吗？半分钟呢？要剥得又快又好。我们来试试看！

快乐尝试一：每人剥一个鸡蛋，把剥下的蛋壳放在一次性杯子里。

师：剥得快的几个小朋友，谁剥得好？为什么？

生：王乾剥得好，他没有剥破，很光滑完整。

生：赵明剥得不好，他把蛋剥破了，还有蛋壳留在上面呢。

师：我来现场采访，请问李聪、丁姗姗同学，你们为什么剥得又快又好？

李：我先把鸡蛋在桌子上敲碎，然后一剥就好了。

丁：我每天吃鸡蛋，都是自己剥，所以剥得快。

师：请问王乾，你怎么剥破的？

王：我把鸡蛋使劲敲敲，剥的时候又想快点儿好，用的力气大，把蛋白拉下来了。

师：请问辛力同学，为什么你剥得这么慢？

辛：（不好意思地）我不知道要敲碎了剥，平时我不喜欢吃鸡蛋，没有剥过。

师：请问王楠同学，你为什么剥得慢呢？

王：（低头）在家里，全是妈妈爸爸帮我剥的。

    师：应该怎样剥鸡蛋，才能又快又好呢？

生：先把它敲碎

生：动作要轻。

生：不能剥破。

（评析：先试一试，再说一说，剥蛋的方法总结出来了，剥得不完美，剥得慢的原因也总结出来了。既学会了生活的技能，又懂得自己的事情应该自己做的道理。）

（三）、开动脑筋——试一试

师：除了自己的事情试着自己做,我们还要尝试做一些家务活．比如，家里来客人了，妈妈忙着烧饭做菜。“小明，帮妈妈把这一碗鹌鹑蛋剥一剥！”（出示满满的一盆鹌鹑蛋）你一看，哇噻！这么多鹌鹑蛋哪？要剥到什么时候？待会儿，妈妈就得用呢？怎么办？可得动一些脑筋了，是不是？

（评析：创设了生活中的情景，既贴近生活，又使学生真切地感受到必须加快速度，才能完成任务。）

怎样剥得更快些呢？大家都来想一想！

生：我请小伙伴都来帮忙。

师：老师相信小朋友完全能够靠自己完成任务。动脑筋，看谁想出好办法！

生：先把蛋敲碎再剥。

师：鹌鹑蛋壳薄，敲的时候动作要更清。

生：我把蛋放在桌上揉一揉，就好了。

师：一个一个敲，一个一个揉，是不是慢了点儿？有些同学带了广口瓶，想想，能利用它吗？

生：我想起来了，把鹌鹑蛋放进瓶子里摇一摇，壳就能很快撞破。

师：我觉得只要能提高效率，剥得像刚才的鸡蛋那样，又快又好，就都是好方法。光想啊还不行，你想出来的哪些办法管用呢？我们试一试！每人先剥5个。试试看，谁能找到剥鹌鹑蛋的好方法。

快乐尝试二：开动脑筋，巧剥鹌鹑蛋。

师：你想的办法在尝试的时候成功了没有？你又试了什么办法？

生：我先是把一个蛋敲碎了，剥的。剩下的四个我放在瓶子里摇了几摇，省了敲的时间这样剥快了点。

生：我把蛋放在瓶子里摇，结果全摇烂了。

生：我把五个蛋放在桌子上一起揉揉，然后剥，没有剥破。

生:  我一个一个剥的,破了两个，三个好的。

（评析：这一个环节，学生先思考方法，再动手试试，然后交流得出经验。使大家懂得，方法得当，效率才能提高。很多方法也需要在活动中尝试后才能知道是否有效。）

（四）、走进生活——试一试

师：通过剥鸡蛋，老师发现很多小朋友能够自己的事自己做，很能干。通过剥鹌鹑蛋，老师发现小朋友还能动脑筋，尝试着帮妈妈干家务。实际上，自己的事还有很多，我们应该试一试；家务事就更多了，我们也应该试一试。有哪些事情可以试试呢？我们来看（播放录象：小朋友快乐尝试镜头以——自己的事情试一试：洗袜子红领巾、叠被子、穿鞋子系鞋带等快乐尝试镜头二——家务劳动试一试：小朋友学习洗碗、擦摩托车，拣菜等）

小朋友也来说说,应该是自己干的事当中，我们还有哪些也要试试?家务劳动中，有哪些事情你想试着做一做？

生：自己洗衣服，洗澡、洗头。

生：帮妈妈擦桌子，整理房间。

生：帮妈妈擦窗户。

师：要注意安全，可以擦你够得着的地方，危险的地方让大人做，好吗？

生：我想试试开摩托车。

师：你还小，等你满18周岁才可以，现在你可以试试骑小自行车。注意，交通法规定，满12周岁的学生才可以骑车上公路哟！

（评析：学生想尝试的事情很多，有些并不是切合实际的。教师在交流时引导学生尝试做能够胜任的事情，以免小朋友产生好高骛远，浮躁攀比的不健康心理，这显得很重要。）

（五）、克服困难——试一试。

师：小朋友说了很多想尝试的事情，老师觉得，我们在尝试的时候，不光要做得快，效率高，还要讲究美观，漂亮！要做得精巧、细致。还敢不敢挑战自己，再试一试？

生：敢！

师：请看，这拼盘多漂亮哪，怎么做出来的？ （出示切好的松花蛋拼盘、鸡蛋拼盘照片）请仔细观察，它是怎么做出来的？

生：刀切的，是竖着切的。

生：每个鸡蛋可以切成四瓣，然后拼成图案。

师：可是老师这里没有刀，再说，小朋友用刀危险，老师不放心。还有，如果用刀切，鸡蛋会粘在刀上，没有这么光滑了。

生：（怎么切呢？一时想不出办法。）

师：别急，好好想想，难道我们还被这点困难吓倒不成？

（学生试着找办法）：拿瓶子盖切---用手切---用手指甲---

生：（惊喜地）老师，我想起来了，可以拿疯衣服的线切，我妈妈就是这样切的！

师：好办法！需要线的小朋友到组长那儿领。

师：现在还有问题，鸡蛋会滚动，你的手又拉着线的两头，没法切，怎么办？

生：我请同学帮忙，两人合作。

生：我用嘴咬住线的一头，手拉另一头，一只手就可以拿鸡蛋了。

快乐尝试三：小组合作，用棉线把鸡蛋切成四瓣，做出美丽的拼盘。

各小组作品展示。

师：真是“世上无难事，只要敢尝试”啊！这么困难的事，小朋友从未做过，也尝试成功了！老师非常佩服大家。我想说，你们真棒！

我想请小朋友也来说一说，你有什么感受？

生：以前，我从来没有剥过鸡蛋，以后我要自己剥。

生：我们遇到困难时，不要急，不要怕。多想几种办法，试试哪一种有用。

生：还有很多事情我都想试一试。

（评析：还是关于蛋活动的活动，但难度在不断加深，而学生尝试的热情却不断高涨，智慧的火花在闪烁，我们看到课堂上学生勇于尝试，积极面对困难的良好心态。）

（六）延伸课外──再尝试

师：这节课，老师看到小朋友试了又试，战胜了很多困难，学到了生活的本领。可是，不光在剥蛋，切蛋这些事上会遇到困难。我们还会碰到很多难题，会遇到哪些困难的事呢？

生：我学跳绳，老跳不好。

生：我做数学题，总是想不出来。

生：我拉小提琴，老是拉不好。

生：我写毛笔字，总是写不好。

师：是的，我们在生活中会遇到很多困难，要克服这些困难，就需要不怕困难的勇气，只要我们像小鹰那样，勇敢地试飞，一次又一次向着更高的目标努力，就能练出有力的翅膀。

师：我们要准备下课了，可是，老师觉得大家要把桌子整理干净才行。特别是刚才剥下来的蛋壳不能丢，要好好保存。

生：蛋壳还有什么用？

师：对，很有用。蛋壳可是好东西哪！请大家欣赏。

生：哇！（惊奇地看着精美的蛋壳贴画图片）

师：课后，我们请美术老师指导，学习制作蛋壳贴画好吗？

生：好！

（评析：此环节设计巧妙，小朋友恍然大悟后又想捡宝贝似的，重新兴致勃勃地清理起课桌来，所有的蛋壳都被小心珍藏。而教师的目标不光在此，更重要的是又一次燃起了学生再尝试的强烈愿望，“试试看”的课堂，再次延伸开去。）

评析：

邵莉萍老师在组织《我来试试看》一课时，创造性地选用了跟儿童日常生活联系更紧密的生活中的素材，这种“源于生活，高于生活，回归生活”的理念下设计的系列活动，使课程变得对儿童有意义。它立足于儿童在活动中获得经验形成体验，按儿童的逻辑解决问题，让儿童在一连串的快乐尝试中愉快，自信地学习生活的技能，懂得做人的道理。这样的教学活动本身也是一次尝试，尝试无疑是成功的。主要表现为以下几点：

一、尝试中学会生活

在教学设计时，教师十分重视《品德与生活》作为“学”的课程，需遵循“儿童的大纲”，回归儿童的生活。教师能高度关注儿童与生活世界的联系，创造性地改变了教材，设计了紧扣“蛋”的快乐尝试活动。学生在层层深入的活动中，不断尝试，学习生活技能，品尝生活乐趣，真可谓乐在其中。在剥鸡蛋时，通过尝试、交流、学会了方法，又用此方法再次走近生活，探索剥鹌鹑蛋的方法，思考如何提高效率，提高生活质量。最后学习更美好地生活——学习制作拼盘。三次快乐尝试，，紧贴儿童生活，“让课程变得对儿童有意义”，从生活化的课堂中，儿童快快乐乐尝试——开动脑筋尝试——克服困难尝试，最后延伸课外激起学生学习蛋壳贴画的热情。这种源于生活又高于生活的课堂里，儿童“通过实际参与”学会了生活技能，学会了提高生活质量的本领。

二、尝试中学习探究

童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，课堂生活是儿童生活的重要组成部分。在这样的品德与生活的课堂上，儿童在教师精心设计的尝试活动中，人人参与活动，动手动脑，探索剥鸡蛋的技巧，探究解决实际问题的办法。学生在尝试着探究怎样提高生活效率（把蛋剥得又快又好）、怎样美化生活（不用刀用线能够把蛋切得更光滑、蛋壳还能制作精美的贴画等）、怎样提高自我服务的能力（生活中还有哪些事情你也想试一试?）儿童在尝试、探索、思考、创意的过程中付出了努力,获得了宝贵的生活经验和享受了成功带来的喜悦,课堂成为他们的生活引导,对学生来说就会刻骨铭心终身难忘。

三、尝试中培养自信

学生在和谐的集体中生活，教师在帮助儿童表现出他们的最佳状态，儿童在做着他们想做又能做的丰富而有意义的活动，课堂在尝试、交流、合作、分享中帮助克服了一个又一个困难．这样的课堂，无疑能有效地帮助儿童形成敢于面对生活困难得积极心态，增强学生勇于尝试乐于尝试的良好行为习惯，他们就这样在课堂上学会了生活，然后就能够自信地走进了生活的大课堂。