人教版自然教材第六册

《摆   的   秘   密》

武进横林实验小学       夏  俭

教学目标：

      1、认识同一个摆摆动的快慢是一定的；摆动的快慢与摆线长 短有关系，与摆的轻重没有关系；摆线短，摆动得快。

      2、解释生产和生活中的摆。        

      3、养成良好的观察、科学探究的习惯，培养发散思维和创新能力 。 

课前准备：

        1、分组实验材料：支架、1号摆、2号摆、3号摆。（2号摆与1号摆的摆线长短相同，摆锤比1号摆重；3号摆与1号摆的摆锤轻重相同，摆线比1号摆短。）

      2、秒表。

      3、“三五”牌钟和摆的玩具。

      4、投影片。

教学过程：

 一、激起思考

1、（出示玩具）一松手，玩具摆动起来。发问：请你说说它在怎样运动？

2、（学生举例）生活中哪些现象很像这个摆的运动？

3、大家知道很多，但是有没有仔细地观察和研究过它呢？

4、可是意大利科学家伽利略，在一个大厅里看到一盏吊灯在不停地摆动。这件事引起了他的兴趣。当时，他想到用脉搏计算时间，观察吊灯的摆动有什么规律。结果，他发现了其中的奥秘。

5、吊灯的摆动究竟有什么规律呢，让我们像伽利略那样，通过观察实验来揭开这个秘密。

                          板书：《摆的秘密》

二、科学探究

1、指导学生认识同一个摆摆的快慢有什么规律。

（1）认识摆

       我们用这样一个装置来做实验，在一根线的下端挂一个重物，把线挂在支架上，推动重物，它就会像吊灯一样摆动起来，这个实验装置就叫做摆。这根挂重物的线叫摆线，摆线下端的重物叫做摆锤。

（2）明白怎样数摆动的次数？

（3）为了更好地观察摆动的规律，你应该怎样做？

（4）学生分组实验

（5）我们首先观察它们30秒内摆动的次数。（教师计时，大家数数。）

（6）大家再来做第二次。（思考：大家从中发现了什么？）

（7）如果时间加长，会怎样呢？我们再来观察它在60秒内摆动了多少次。（也再做一次）

（8）以上的数据中，告诉我们什么规律？

（9）小结：

       每个摆在相同的时间里摆动的次数是相同的，也就是每一个摆摆动的快慢都是一定的。

         当年伽利略在教堂的大厅里发现的就是这个规律，请大家把它填写在书本上。

2、指导学生研究摆的快慢与什么有关。

 （1）讨论

        在前面的实验中，同一个摆在相同的时间里摆动的快慢是一定的。不同的摆动在相同的时间里摆动次数会不一样吗？跟哪些因素有个？

 （2）你认为与摆锤有关，那你准备怎样设计实验？

 （3）你还认为可能与什么有关？有什么关系？应怎么设计实验？

 （4）学生自主实验，并把结论记录下来。

 （5）师生一起总结概括。

三、巩固练习

 1、这节课我们一起揭开摆的秘密，现在你已经知道了哪些秘密？                

 2、几个孩子在一起玩荡秋千，力气大的孩子说他荡得快，力气小的孩子荡得慢，对不对？为什么？              

 3、思考：有一个小朋友发现家里的钟每天走慢，怎么办？

 ［板书：］

摆线                    同一个摆在相同的时间里，摆动的快慢是一定的。

        《 摆的秘密》   摆动的快慢与摆线有关，与摆锤无关。 

摆锤                    摆线长摆动慢，摆线短摆动快。