小学品德课程是一门融道德素质教育与社会基础教育于一体，促进学生社会发展的综合性基础课程。它以学生生活经验为基础，引导学生积极体验社会生活，学习社会基础知识，从而丰富发展学生的社会经验，形成基本的社会道德观念和社会责任感，养成文明的行为习惯，为社会主义现代化国家的合格公民奠定初步基础。本学期，教研组在学校领导下，继续以课堂教学为主阵地，认真实施教材。

一、学习理论，更新教育观念。

1、本学期采用多种学习方式阅读了《基础教育课程改革纲要（试行）》，《课程标准（实验稿）》《走进新课程》《新课程解读》及其相关论文论著，采用自学和集体学习相结合，定时学和随机学。

2、改革备课，减负增效“备好课”。加强备课组的管理，实施分工合作备课，将教师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的能力，把解放的时间用于“备好课”。备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。

二、 加强教学常规管理，促进提高教学质量。

期初召集品德教研组教师学习了《小学德育课程教学常规》，明确了教育目的、方法。要求教学计划中有班级分析、教材分析、教学措施和教学进度，备课做到教学目标，重难点，课前准备、教学反思齐全。定期检查备课，并进行随堂听课。平时轮流听课、吸取经验。各位思品教师工作踏实、上课认真，能在教学过程中体现出对学生的“养成教育”。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，播放有关的优秀品社课录像，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间。

三、转变角色，建新课堂。

    积极构建一种“阳光普照”式的课堂氛围，我们一直在讨论这样一个问题，中国孩子画完一幅画后往往会问：“老师我画得像不像？”而美国孩子则会问“老师我画得好不好？”看似简单，实则不然，回答像不像的问题是告诉我们：一种新型科学的课堂教学模式的建立，必须从学生观、课堂教学观等方面进行改革。根据这点我们要转变自己的教学观念：

1、保证学生在探讨问题时有气氛，可以重组小组，甚至可以大声争辩。

2、理解童心，允许学生用自然带有童趣的语言表达思想，交流意见。

3、鼓励学生大胆提出问题，发表不同见解，帮助学生建立自信，使不同的学生在品社课上得到不同的发展。失败是成功之母，成功亦是成功之母，为什么不给孩子多一些成功的收获呢？

四、加强教改教研的力度。

各班能都以“德育生活化”课题研究为主线，联系实际，积极探索一套行之有效的、操作性强的方案，能够切合学生实际的行为习惯养成训练点，细到每月、每周，分步实施，反复抓、抓反复，查评到位，都能持之以恒。

能根据计划，认真开展教研活动。本学期的教研活动是听课、议课、进行思品课教学环节的研究，并组织学习了关于“品德课型”的内容。

在这一学期中我们教研组的师通过不断的努力，也取得了一些成绩，好多老师所写的论文在县里获奖。一分耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。我们将一如既往，再接再厉，帮助和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。