生物的遗传现象

横林实验小学  严雪平

一、        教学目标

过程与方法

1．            能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点。

2．            能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。

3．            能对动物的遗传现象作出合理的推测。

科学知识

1．            知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮等。

2．            知道动植物的很多特征也是可以遗传的。

3．            了解遗传也是生命的基本特征。

情感态度与价值观

1．            体会到合作与交流的重要价值。

2．            感受遗传的神奇和美妙。

教学过程：

1．            帮教材P42页图片中的三个孩子找到他们的父母，并说说是怎么找的？

2．            揭示“遗传”概念并板书课题。

3．            找一找说一说我们自己有哪些特征是各父母相似的。

4．            动物的子代与亲代之间有没有相似之处？以兔子为例进行研究（观看录像资料1）说一说小兔与母兔之间有哪些相似之处。

5．            兔子还有哪些特征也能遗传？（观看录像2）

6．            说说议议。

7．            植物也有遗传吗？请学生举例说明。

8．            总结：生物的子代与亲代一般都或多或少地保持着些遗传现象。遗传是生物界的一种普遍现象。

9．            很早以前人们就注意到了生物的遗传现象，有一些谚语或俗语就很能说明问题。你能说出这样的谚语吗？

10．        （录像资料3）根据小狗的录象猜想狗妈妈或狗爸爸是什么样的。说说理由是什么。

11．        调查家庭的遗传情况，填入表格。

教学反思

本课教材是六年级上册第四单元“遗传与变异”的第一课，是在学生已学习了生物的繁殖的基础上进一步了解生物的遗传现象的重要内容。对于遗传现象，小学生在日常生活中不乏感性认识，但又会产生一些困惑。因此，让他们了解一些遗传的知识和一百多年来遗传学的发展过程，使学生生对遗传学的发展过程有一个总体的认识，是十分必要的。

科学教育强调以学生参与丰富多彩的活动为主要形式，这些活动应当是学生熟悉的，能直接引起他们学习兴趣的。在教学中我精心选择和设计了认识人类、动物、植物中的遗传现象，说说认识的谚语或俗语，猜猜看狗妈妈或狗爸爸长什么样这5个环节，使学生认识到遗传在生物界中是一种普遍现象，遗传就在我们的身边，很多现象都可以用遗传来解释，遗传对我们来说并不陌生。这些活动的选取符合学生的年龄特征和经验背景，使学生能投入到活动中来，亲身体验科学的发现和科学的探究过程。

在课教学中我充分利用了音像资源。在有关动物的遗传现象的认识中，我以兔子为例，通过对兔子的繁殖、小兔的生长发育的观察，为学生找到小兔与大兔的遗传特征提供了翔实的信息，使学生认识到遗传不光是局限在动物的毛色、形体等直观形象方面，一些生活习性、食性、行动方式等隐性现象更是遗传的重要内容。从而加深了对遗传特征的理解，达到了光观察图片所不能取得的效果。

本堂课我较好地完成了教学目标。但在一些细微之处深感亟待关注，学生在课堂上的表现与反应千变万化，有很多都在课前所不能预设到，如何及时给予必要的适当的鼓励和指导，激发全体学生的参与热情，创设和谐的课堂教学氛围，使课堂能成为教学相长之所。