《压缩空气》教学设计谈
武进横林实验小学    夏  俭

教三年级孩子学习《压缩空气》（ 苏科版小学自然第五册。）教学目标是通过学生的动脑、动手、动口等多种方法，使学生认识、感受“空气可以压缩，压缩空气有弹性，”的性质，培养多向思维能力及创新精神。教学内容分为四部分，第一部分，认识空气可以压缩；第二部分，认识压缩空气有弹性；第三部分，了解压缩空气的利用；第四部分，动手动脑，学以致用。
备课过程中，我想着章鼎儿老师和路培琦老师的教学风格；在新课程标准来临之时，我认真学习，但人的观念中不能否认有陈旧的教学观念、教学模式、教学方法的作怪，那么如何处理好《压缩空气》这一课的教学呢？本人就在改革潮流中不断地模仿和探索。
<教学设计>
一、创设情景，发现问题
1、（出示一个瘪的皮球）这是什么？
2、碰到这种情况怎么办呢？（板书：空气）
3、你知道咱们为什么要这样做吗？今天你很想研究什么呢？
（学生对这一小小的主动权表现得特别兴奋。）
评：学习的自主性、个性化、探究性能激发学生的学习兴趣。
二、激发思维，持续探究
 1、今天咱们继续玩空气，就拿玻璃注射器来玩，你知道注射器是由几部分组成的？现在我把活塞拉出来，大家已经知道这里有了空气，我把针筒竖起来会怎么样呢？
（1）边演示边提问：
  你有什么办法让它不掉下来吗？
  这样做，活塞为什么会不掉下来？ 
（学生对这问题显得很兴奋，稍作思考就急着举手。学生的办法很多：有的说，往注射器里装水、黄沙；有的说，在注射器里放一木块；有的说，在注射器里放弹簧；还有的说，用手堵住注射器出口，也能让活塞不掉下来；更有的说，利用磁铁同极相斥的性质也可以让活塞不掉下来。） 
评：教师要用心为学生营造一个宽松、民主的学生环境，学生们无拘无束，大胆发言，竟然提出许多有创新意义的实验方案，这样有利于培养学生创造性思维能力。
（2）学生分组玩一玩注射器里的空气。（取出信封里的实验器材）
2、学生认识空气可以压缩。
  现象一：活塞可以压进去。
（1）活塞被你压进去会发生哪些变化？里面的空气有没有减少？
（2）（假如咱们就是空气中的一员。）想象一下现在里面的空气会是 什么模样 呢？
评：在自然教学中，适当给予学生想象的空间，能发展学生的个性，能更好地适应小学生的年龄特点。
 （3）从这玩法中咱们知道空气还有什么特点？
 （4）小结：空气占据的空间变小，是因为空气能够被压缩。所有的气 体都能被压缩。
（学生根据器材自己设计实验，实验后让学生充分汇报实验情况。）
 （5）小练习：（拿出两个形状相同的注射器，表面用纸糊住。）你有什么办法知道哪一个里面可能是空气？
评：这一练习的设计，既再一次调动学生的好奇心，又巩固了学生的知识。这对下面的学习是有帮助的。
   3、学生认识压缩空气也有弹性
      现象二：活塞会反弹出来
    （1）便于区别，咱们给压缩后的空气取个名字？
    （2）压缩空气呆在里面会怎么想呢？你觉得这时候的压缩空气真像什么？为什么？
评：让看不见的压缩空气变得直观可见，它有利于解开压缩空气的秘密，让学生更容易理解压缩空气的性质。
     （3）小结：压缩空气像弹簧一样有弹性，能产生弹力。
     （4）小练习：你准备挑选哪一只球来玩？为什么？
（有的学生挑空气足的球，因为玩拍皮球比赛时能稳拿第一；有的学生挑空气不足的皮球，因为玩顶球比赛时也能稳拿第一。）
评：我没想到学生的回答如此精彩，从他们身上我看到教育的希望。
 三、拓宽视野，了解压缩空气的利用
平时爱观察的小朋友，他一定能找到生活中哪些地方应用了压缩空 气？
（1）（打开媒体）学生观察讨论
（2）学生汇报工作原理
评：利用媒体让学生认识一些利用压缩空气制造的物品，可拓宽学生的视野，让学生感受到人们利用压缩空气的“多样性”。          
 四、制作简易的“小气枪”
 （1）制作材料：吸管、细棒、土豆片
 （2）制作方法：（略）
   （3）制作注意：注意安全，文明使用。
评：运用吸管做空气枪方便又安全，让学生在玩玩学学中，巩固知识，培养动手能力，激发创造性思维。
评析：
这一课，教师力求体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为主题”的教学思想。从实施的情况来看，主要目标的落实做得不错。
在整个教学过程中教师利用玩“注射器”，形成师生间、生生间的互动的过程，融洽的师生关系、学生的探索热情，使学生在玩中发射出许多的“亮点”。学生从中体验到了学习科学的乐趣，增长学生科学探究的能力。
在新课程标准的精神指引下，我们教师应重新认识自己在课堂中的角色，敢于向传统的教育方法挑战，用新的内容、新的方法和新的手段培养创新型人才。
                                        （武进小学科学课题组）