《小挂饰》教学设计

                               常州市武进区横林实验小学   潘立

★教材：人民教育出版社美术第2册

★课型：设计＊应用

★课时：1—2课时

★课程类别：国家课程

★学生分析：

1、本课教学的对象是一年级的学生，正处于幼儿向儿童转型的阶段，对身边的认识和对艺术创作的思维是自由的。但此阶段缺少一定的美术知识及美术技能，对于艺术设计的法则和造型方法了解甚微。本节课的教学活动设计力求从学生熟悉的生活作为切入口，利用多种材质，结合生活设计应用让学生感受挂饰为我们生活带来的美的享受，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从中获得乐趣。

2、针对低年级学生活泼好动，好奇心盛，求知欲强的年龄特点，本课的教学活动主要以游戏为主。因此在教学环节设置上，以游戏形式导入新课，课上不过多地灌输绘画知识和造型原理，教学主要是使学生通过观察、体验、创作来表达自己的生活感受，以培养学生的观察力、想象力和创造力，激发兴趣，使学生在动手实践、自主探究的基础上概括出基本造型方法。教学流程以“演示与尝试挂饰的设计——分析方法——欣赏评述——说说做做——合作创作——归纳感受”的线索逐步展开，动静结合，通过讨论，活动，欣赏，评述，合作创作等多种活动形式不断激发学生的学习兴趣，发展创造美好生活的愿望与能力。

★教材分析：  

1、教材出自人教版《义务教育美术实验教科书一年级下册》的第七课《小挂饰》，是从《花地毯》《有趣的半圆形》造型·表现类型的平面制作领域过渡到设计·应用领域的立体制作，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了新的教学理念，主要引导学生利用身边的多元废旧材料来设计和制作，根据材料的不同形状、质地、颜色进行构思、设计、制作和装饰，取材广泛方便。从一年级学生对美术知识的掌握来说是一种造型表现上的飞跃，让学生体验和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加以提炼，贴近生活，美化生活，培养和发展了学生的智能和技能。

2、新课标下的小学美术课本有了很大的变化，以人的发展为本，强化学生学习兴趣，艺术与生活紧密联系，促进了学生创新精神和实践能力的培养。此课教材内容的选择适合不同地域的学生，取材广泛方便，自主选择空间大。但建议能再多增加一些挂饰实用性相关的图片资料，把书编的再细一些，参考的空间更能体现地域性，贴近学生的生活。

★设计理念：

为适应低年级儿童的心理特征，增加教学的直观性和趣味性，首先通过教师佩带挂饰的形象邀请小朋友共同欣赏小挂饰，营造美的氛围感染着每一个孩子，他们被有趣的装饰品吸引着，在欣赏中认识了种类繁多、取材各异的小挂饰。接着引导小朋友自主探究拆装小挂饰（可根据能力差异进行添加、组合），通过尝试发散思维游戏，分析制作方法，然后再欣赏精品，提供素材，让学生在合作探索中自主解决问题。灵活启用课件媒体等现代化教学手段，丰富的色彩、逼真的动画、优秀的音乐，变抽象的说教为形象的演示，拓展了学生的视野，将学生学习的积极性最大限度的调动起来，充实和丰富了课堂教学内容，使美术课堂真正做到寓教于美、美中育人。

★教学目标：

1、认知目标： 发现旧材料的新价值，感悟挂饰造型、色彩的艺术魅力。

2、技能目标： 利用多元材料进行简单的组合和装饰，设计串连出造型新颖、色彩鲜艳的不同风格的挂饰。

3、情感目标： 培养学生学会体验、发现生活中的美，促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣及渗透热爱生活的情感。

★知识要点：  设计的法则——实用与美观相结合；

立体造型的组合及材料的加工制作；

简单挂饰的设计制作方法与审美原则。

★教学重点：  开启学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多元材料和工具进行挂饰制作，提高学生的动手能力。                                                                                            

★教学难点：  启发学生设计制作造型新颖、色彩鲜艳的各种挂饰。

★教学形式：  分组合作教学。

★教学场所：  有多媒体教学设备的教室。（农村可利用乡土资源自制挂饰装饰普通教室。）

★教具准备：   1）课本，各种图片、实物资料；

               2）自制小挂饰的教具。

               3）媒体课件，实物展台。

★学具准备：   1）收集各种材质的材料。（彩色纸、吸管、麦杆、果核、树叶、纽扣、贝壳、石子、橡皮泥、各种颜色的线及不同粗细的针等工具。）

       2）剪刀、透明胶等。

★评价方式：作品展示、分组互评与教师点评相结合。

★     教学过程：

一、直观导入   激发兴趣：（2′）

1、  教师：直观演示服装与挂饰的搭配，激发兴趣。

（教师也可以从我国少数民族佩带挂饰的习俗，利用媒体导入此课。）

学生：了解挂饰物品，欣赏挂饰的美。

揭题：挂饰

2、生活中哪里可见挂饰物品？

   引导学生回忆挂饰在生活中的运用，感知艺术与生活的密切联系。

二、感知材质   发现方法：（4′）

1、    教师以小组为单位，每组发几件不同材质的作品，请学生感知材质，触摸感觉，同时观察发现挂饰的组合方法。

2、组织学生讨论： 喜欢哪一件？为什么？有谁的材料与众不同？串在一起又是怎么样组合排列的？

学生：观察、认识材料，找出木珠、石子、头饰、麦杆、麻绳、种子等材料。讨论材料的特点、及组合的效果。（材料可以按大小形状、颜色、数量、疏密等排列产生节奏与韵律的比较美。）

板书：材料奇特

【设计意图：首先通过教师的直观演示，引导学生认识挂饰，调动学生的兴趣。然后，请同学感知材料的美，观察不同材质的肌理，动手使学生对挂饰的选材、形状大小组合等方法产生一定的感性认识，实例分析，初步让学生了解各种材料在制作中怎样搭配、组合，打开学生的思路，为下面的教学设下铺垫。】

三、尝试学习   探索规律：（5′）

1、教师出示一组材料，让多位同学在多媒体展台上演示不同的排列搭配过程。

2、教师点评展台作品。（由点及面，及时点拨，随机调控。）

3、学生展示搭配组合的作品，介绍自己的思路，总结搭配排列组合的方法。（学生将一组材料不同摆放、尝试组成各式各样的挂饰，在制作过程中总结自己的感受、经验及对材料的认识。）

集体总结：

1）有的材料需要加工，如剪、贴、折叠等，以美化效果。

2）制作步骤：第一步将材料按一定规律搭配、排列。

3）第二步搭配、排列组合后还要用不同粗细的线串在一起，

板书：形状各异      与众不同

【设计意图：注重营造一种学习氛围，吸引更多的学生加入到美术 活动中来。根据低年级儿童的年龄特点，好动、好玩，在这一环节，教师只是引导者，让学生亲自动手实践，在积累了一定的感性认识的基础上一起进行讨论、分析，进而归纳自己的感受、经验及对材料的认识。自主探索挂饰的组合规律，在质疑中获取解决问题的方法，为学生将要进行的自主设计环节打下良好的操作基础。】

四、欣赏评述  设计拓展（5′）

1、  教师：课件展示精品挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃……引导学生巩固认识了解更多、更美地搭配组合方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。

2、学生欣赏各种挂饰，了解更多的组合方式及不同用途。讨论交流组成挂饰的材料怎样为美？从各式各样的挂饰中找到自己喜欢的风格，帮助学生了解挂饰，形成自己独特的审美风格。

【设计意图：通过欣赏拓展视野和创作思路，各其所好，逐步培养具有自己个性的审美风格。】

五、合作设计   动手动脑（18′）

1、“巧巧手”准备设计一件什么挂饰？送给谁？

此环节采用小组合作形式完成作业，组内各成员分工合作，凝聚集体的智慧设计一件挂饰品。

【分组设计强调的是合作操作， 明确分工，凝聚集体的智慧设计一件一件挂饰品。】

六、展示作品   评评议议（5′）

1、  学生分组展示作品，全班交流点评。

2、  拓展生活：把作品挂在家里、教室里、脖子上、手腕上享受成功的快乐。

3、  动动脑，挂饰还可以美化生活的哪些地方？

【设计意图：展示分享成果，使每个学生都能体验到成功的乐趣，交流学习。从而愿意动手动脑、参与创造。】

七、归纳感受 领悟设计（2′）

今天，同学们用巧巧手创造了实用、美观的小挂饰，为我们的生活又增添了一件件亮丽的饰品，老师为你们感到自豪！其实，生活中，设计无处不在，只要小朋友们善于发现、善于思索，一定还能创造出更精彩的世界！

【设计意图：通过总结本课的学习，让学生建立学以致用的意识，引导学生发现美，创造美，激发学生热爱生活，积极向上的情感。】

★     教学建议：

该课地域广泛，教师在使用教材时可充分发挥本土资源，充分利用与众不同的材料来设计挂饰。其次，媒体运用可根据实际情况。日常教学还需教师的自制教具，增加大量的图片欣赏可以为学生的创造提供素材，便于欣赏，拓宽学生的视野。